Воспитание толерантности в ученическом коллективе как средство формирования коммуникативных компетенций в начальной школе

СЛАЙД 1. Здравствуйте, уважаемая комиссия. Вашему вниманию представляется выпускная квалификационная работу на тему «Воспитание толерантности в ученическом коллективе как средство формирования коммуникативных компетенций в начальной школе»

На современном этапе развития общества основной задачей школьного образования является формирование личности с высоким уровнем коммуникативных компетенций.

Коммуникативная компетентность учащихся начальной школы ориентирована на содействие и сотрудничество в коллективе.

СЛАЙД 2. Актуальность выбранной темы находит свое подтверждение в ФГОС НОО, в котором представлен нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника, включающий в себя такие качества, которые представлены на слайде.

Важнейшим условием взаимосвязей в педагогическом процессе является характер отношений, который складывается между всеми его участниками. Особое место во взаимоотношениях занимает терпимое отношение друг к другу. Не случайно терпимость в народной педагогике возводят в ранг одних из ведущих качеств личности.

Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. Исходя из актуальности была сформулирована проблема: какие формы и методы воспитания толерантности способствуют формированию коммуникативных компетенций младших школьников?

СЛАЙД 3. Объект, предмет и цель работы представлены на слайде.

СЛАЙД 4.  В ходе исследовательской работы были изучены труды педагогов: Ларисы Семеновны Алексеевой, Николая Михайловича Борытко, Екатерины Леонидовны Кудриной, Михаила Иосифовича Рожкова. Анализ психолого-педагогической и методической литературы, позволил сформулировать гипотезу: воспитание толерантности в ученическом коллективе у младших школьников будет эффективным средством формирования коммуникативных компетенций при следующих условиях, которые представлены на слайде:

СЛАЙД 5. Исходя из гипотезы были определены следующие задачи ВКР.

Работа носит опытно-практический характер и состоит из 2 глав.

В первой главе на основе анализа трудов известных ученых рассматриваются понятия коммуникативной компетенции и толерантности, пути их формирования, формы и методы воспитания толерантности, способствующие формированию коммуникативных компетенций.

СЛАЙД 7. Были рассмотрены определения коммуникативных компетенций разных авторов. За основу взято определение Анатолия Николаевича Щукина, которое вы можете увидеть на слайде.

СЛАЙД 8. По мнению Гузелии Рифкатовны Хузеевой работа по формированию коммуникативных компетенций проходит в три этапа, которые вы видите на слайде.

Одним из условий формирования коммуникативных компетенций является толерантность.

Анализ трудов разных авторов, позволил сделать вывод, то не смотря на разность определений, все ученые под «толерантностью» понимают терпимость, уважение и предоставление другим права жить в соответствии с собственным мировоззрением.

СЛАЙД 9. Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить особенности процесса воспитания толерантности как качества личности младшего школьника, которые вы видите на слайде.

В работе по воспитанию толерантности необходимо влиять  на разные сферы ребенка. СЛАЙД 10. Исследователи Людмила Васильевна Байбородова, Марина Александровна Ковальчук, Михаил Иосифович Рожков и другие  выделили следующие методы воспитания толерантности у школьников, которые вы видите на слайде. (убеждение, внушение, стимулирование, коррекция, воспитывающие ситуации).

СЛАЙД 11. Игорь Станиславович Сергеев и Владимир Игоревич Блинов выделили методы, ориентированные на устную коммуникацию, которые вы видите на слайде. СЛАЙД 12. В воспитательной работе целесообразно использовать индивидуальные, групповые, коллективные формы.