Влияние семейных отношений на проявление тревожности у дошкольников

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Нижегородский Губернский Колледж»

Допустить к защите

Зам. Директора по УР

Овчинникова О.Ю.

_______________________

«____»_________________

Выпускная квалификационная работа

на тему: Влияние семейных отношений на проявление тревожности у дошкольников

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Специальность 44.02.01 Дошкольное Образование

Выполнил(а) Студент(ка)______________Голядкина И.Л.

Группа 444-з2, 4-ый Курс

Руководитель________________Кемова М.Я.

Рецензент_______________Кольцова М.Г.

г.Нижний Новгород, 2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ3

1. ТРЕВОЖНОСТЬ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Эмоции в жизни дошкольника7

1.2. Понятие тревоги и тревожности10

1.3. Причины возникновения тревожности13

1.4. Профилактика тревожности и их направления в коррекционной работе у дошкольников17

Вывод по 1-ому разделу21

2. НАРУШЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ КАК ПРОВОЦИРУЮЩИЙ ФАКТОР ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

2.1. Стили семейного воспитания22

2.2. Роли ребёнка в семье25

2.3. Семейные конфликты28

2.4. Родительская любовь31

Вывод по 2-ому разделу34

3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ УРОВНЯ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

3.1. Констатирующий эксперимент35

3.2. Формирующий эксперимент45

3.3. Контрольный эксперимент53

Вывод по 3-му разделу60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ62

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ64

ПРИЛОЖЕНИЯ66

ВВЕДЕНИЕ

Проблема тревожности занимает особое место в современном научном знании. Ей посвящено значительное количество исследований, причём не только в психологии, но и в медицине, философии, социологии. В отечественной психологии исследования по данной проблеме редки и носят разрозненный и фрагментарный характер. В значительной степени это связанно с социальными причинами – условиями, не поощрявшими анализа явлений, отражающих восприятие человеком окружающей его действительности как угрожающей и нестабильной. В последнее 10-летие интерес российских психологов к изучению тревожности существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределённость и непредсказуемость будущего, т.е. следствие, переживания эмоциональной напряжённости, тревогу и тревожность. Изучение тревожности у детей также носит, как правило, ярко выраженный прикладной «служебный» характер.

Для современного положения детей в нашем обществе характерно социальная депривация, т.е. лишение, ограничение, недостаточность тех или иных условий, необходимых для выживания и развития каждого ребёнка. Проявляются признаки неблагополучия, напряжённости в контактах, страхи и тревога.

Тревожность чаще всего изучается преимущественно в рамках одного какого-либо возраста. Работы, посвящённые сравнительному проявлению тревожности в разные периоды детства – единичны. [Такими как, Астапов В.М., Захаров А.И., Новикова Е.С. и т.д.] Изучение тревожности на разных этапах детства важно, как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания возрастных закономерностей развития эмоциональной сферы человека, становления, закрепления и развития эмоционально-личностных образований. Значение профилактики тревожности, её преодоления важно при подготовке детей к трудовым ситуациям, при овладении новой деятельностью. Много методов и приёмов для снятия тревожности у детей разработано у Прихожан А.М. и Захарова А.И.