Взаимосвязь темперамента с общими способностями

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»

Факультет Психологии

Направление «Психология»

Профиль «Организационная психология»

КУРСОВАЯ РАБОТА БАКАЛАВРА

«Взаимосвязь темперамента с общими способностями»

          Автор

Иванова Влада Валерьевна, 2 курс, 21 группа

Научный руководитель

Бариляк Ирина Анатольевна

Допущен(а) к защите:

Руководитель ОП:

_____________________Жалагина Т. А.

(подпись, дата)

Заведующей кафедрой

«Психология»

_____________________Е. Д. Короткина

(подпись, дата)

          Оценка_____________________

(оценка, подпись научного руководителя)

Тверь 2017

Содержание

Введение………………………………………………………………………………3

Глава 1.Понятие о темпераменте и способностях ……………............................5

§1.1 Темперамент как индивидуально-психологическое свойство личности и его типы………………………………….……………………………………………………….5

§1.2 Особенности проявления темперамента……………………………………….6

§1.3 Теории темперамента……………………………………………………………7

§1.4 Определение способностей как свойство личности и его виды. Общие способности…………………….............................................................................................8              

§1.5 Развитие способностей у детей, как начало их формирования……………..10

§1.6 Теории способностей…………………………………………………………..11

§1.7 Роль темперамента в проявлении способностей. Их взаимосвязи………….13

Вывод по главе……………………………………………………………………….15

Глава 2. Взаимосвязь темперамента и общих способностей в учебной группе (эмпирическое исследование)………..………………….………………………………17

§2.1 Организация и проведение исследования…………………………………....17

§2.2 Анализ результатов исследовательской работы……………………………..18

§2.2.1 Описание и анализ исследования темперамента…………………………..18

§2.2.2 Описание и анализ исследования общих способностей…………………..20

§2.3 Вычисление коэффициента ранговых корреляций по Спирмену…………..22

§2.4 Определение статистической значимости коэффициента корреляции…….25

Заключение…………………………………………………………………………27

Список литературы………………………………………………………….…….29

Приложение…………………………………………………………………………31

Введение

Тема темперамента и способностей всегда была интересна и актуальна, людям всегда было любопытно узнать, что они умеют, как будут это выполнять другие, что будет влиять, а что нет. Но ещё изучали взаимосвязь между этими свойствами человека. На этот вопрос заостряли своё внимание известные психологи Б.Г. Ананьев, В.Н Дружинин, Б.М Теплов, С.Л Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др. С этой темой всегда сталкивались в быту, ведь наши способности проверяются изо дня в день. Во второй половине ХХ вв. начинают проводить исследования, направленные на выявление определённых способностей и возможностей, их выражение и развитие у человека. Не мало важным является вопрос развития способностей у детей. Уже с раннего возраста смотрят к чему склонен ребёнок, на что следует обратить особое внимание в процессе обучения и становления личности в целом. 
Не просто так, учёные, занимающиеся вопросом о способностях, учитывают темперамент, как свойство придающее эмоциональную окраску и специфику. Все мы занимаемся активной деятельностью (игровой, творческой, спортивной, учебной), но эмоции и чувства каждый испытывает по-разному. Кто-то не сможет спокойно реагировать на поражение, и это даст ему ещё больше мотивации на пути к своей цели, а кто-то расстроится и начнёт замыкаться в себе. Ещё Гиппократ в Древней Греции изучал темперамент и его особенности. Затем, опираясь на теорию Гиппократа, врач Клавдий Гален предложил свою типологию темпераментов. В предложении концепций об этом свойстве был известен И.Кант. Помимо гуморальных теорий, выдвигали конституционально-типологические теории темперамента. Их основоположниками были Э.Кречмер, У.Шелдон. Особенный подход к изучению этого свойства придумал советский учёный И.П Павлов. Его дальнейшие исследования продолжили Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын. И уже потом в 1980-ых свою классификацию приводит В.М Русалов. [7]
Без эмпирических исследований, просто житейски наблюдая, мы замечаем тесную связь между ними. В особенности ранее это всё проявляется в детском возрасте: в обычной игре, соревновании, викторине или просто в работе по дому каждый ребёнок ведёт себя различно от других. Уже тогда можно определить его вид темперамента и к чему он имеет способности.