Ассоциативная концепция памяти

                                           Оглавление

1. Введение
2. Ассоциативная теория памяти
3. Гештальттеория памяти
4. Смысловая теория памяти
5. Психоаналитическая теория памяти
6. Понятие памяти в психологии и её элементы
7. Общие рекомендации по развитию памяти
8. Зрительная память
9. Слуховая память
10. Обонятельная память
11. Вкусовая память
12. Тактильная память
13. Эмоциональная память
14. Двигательная память
15. Список литературы

                                               ВВЕДЕНИЕ

Впечатления, какие человек приобретает об окружающем мире, оставляют установленный отпечаток, сохраняются, укрепляются, а при необходимости и способности – воспроизводятся. Эти процессы именуются памятью.
Память лежит в базе возможностей человека, является условием научения, освоение познаний, формирования умений и навыков. Без памяти нереально обычное функционирование ни личности, ни сообщества. Благодаря собственной памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного мира и овладел теми высотами, на которых он в данный момент прибывает.

Да и предстоящий прогресс населения земли без неизменного усовершенствования данной функции немыслим.

Изучение памяти началось задолго до нашего времени, когда человек начал фиксировать и сохранять информацию. Уже в античные эпохи представления о связи психики с мозгом развивались сразу. Одно из первых целостных представлений о работе памяти принадлежит греческому философу из Элеи Пармениду, жившему в VI-V веках до н. э. Он считал, что память – это смесь света и тьмы, тепла и холода, и что ежели эту смесь не взбалтывать, то память станет хорошей. Но ежели же эту смесь взболтать, то может случится забывание. Таким образом, Парменид исследовал забывание как итог замутнения, взбалтывания.

В V веке до нашей эры Диоген из Аполлинии выдвинул другую концепцию, предположив, что память – это процесс, обеспечивающий равномерное расположение воздуха в человечном теле. Подобно Пармениду, он считал, что повреждение имеющегося равновесия приводит к ухудшению памяти.

        Гиппократ и Кротон указывали на мозг, как на орган " интеллекта ", предоставляя сердцу роль органа " эмоций ". Первым человеком, выдвинувшим в ІV веке до нашей эры вправду суровую концепцию памяти, стал знаменитый древнегреческий философ-идеалист Платон.   Его концепция, популярная как догадка восковой пластинки, до последнего времени являлась основой учения о памяти. Согласно Платону, действия укрепляются в мозге аналогично тому, как на восковой пластинке остается след предмета, который на нее положили.

Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители различных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда остальных. В всякой из данных наук есть свои вопросы, в силу которых они обращаются к дилеммам памяти, своя система мнений и, поэтому, свои теории памяти. Но все эти науки, совместно взятые, расширяют наши познания о памяти человека, обоюдно дополняют друг друга, разрешают поглубже заглянуть в это, одно из самых принципиальных и неясных явлений человечной психологии.