"Қиын" балаларды тәрбиелеудегі негізгі ерекшеліктер

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ

1. Қиын балалар туралы жалпы түсінік

1.1 "Қиын балалар", "қиын білім алу" ұғымдары.

1.2 Қиын оқушылардың мінез-құлқындағы ауытқулардың себептері

1.3 Педагогикалық немқұрайдылықтың психологиялық сипаттамасы

жасөспірімдер

2. "Қиын" балаларды тәрбиелеудегі негізгі ерекшеліктер

2.1 "Қиын" балалардың жеке түрлерін жіктеу

2.2 "Қиын" оқушылармен тәрбие жұмысы

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Кіріспе        

Жақында "қиын балалармен" қарым-қатынас мәселесі өте өзекті болды. Бұл "қиын балалардың" саны тұрақты өсіп келе жатқандықтан болады. Олар ата-анасының үйінен кетеді, серуендейді, еш жерде оқымайды және жұмыс істемейді, бұзақылық жасайды, ұрлайды, алкоголь мен есірткі қолданады немесе, керісінше, үйінің төрт қабырғасында жабылады, іс жүзінде сыртқа шықпайды және күн бойы компьютерде отырады, ештеңеге қызығушылық танытпайды және ештеңе оқымайды, интернетте немесе интернетте саяхаттайды компьютерлік ойындар ойнайды.

Егер бұрынғы жылдары жасөспірімдер" қиын балалар " болса, қазір балалар бұл санатқа 6-11 жасында түседі. Қазіргі уақытта тіпті мектеп жасына дейінгі балаларға қатысты мұғалімдер мен тәрбиешілер: "қиын бала"деген сөзді қолданады.

Қиын балаларды тәрбиелеу ешқашан оңай болған емес және болмайды да. Бұл мәселені шешу үшін әртүрлі ата-аналар әртүрлі тәсілдерді қолданады. Әрине, дұрыс деп саналатын нәрсені ұстану өте маңызды, бірақ ата-аналарға осының бәрінен өтуге көмектесу үшін және олардың мұндай жағдайда жалғыз емес екенін түсіну үшін бірнеше нұсқаулар бар. Жасөспірім мәңгілікке созылмайды, сондықтан сіз баланың мәңгі қиын болып қалатындығына назар аудармауыңыз керек. Оның орнына, балаға өз проблемаларын шешуге көмектесу үшін күш пен назар аудару керек. Сондықтан бұл жұмыстың тақырыбы - "қиын оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру"

Егер бала бір күні "қиын балалар" тізіміне кірсе, көбінесе оның артында жаман бедел пойызы жүреді. Онымен бәрі зардап шегеді: ата-аналар, тәрбиешілер, мұғалімдер және әлеуметтік қызметкерлер. Ешкім мұндай баланы балабақшаға немесе мектепке қабылдауға, ұжымға немесе достық компанияға қосқысы келмейді. Оның алдында барлық жерде және барлық жерде қабырға, тыйым салу немесе бас тарту бар.

"Өзіне ерекше назар аудару" көрінісін үнемі талап ететін "қиын балалар" өздері ересектерге қарым-қатынас пен өзара әрекеттесудің белгілі бір әдісін қолдана отырып, психологиялық қысым жасайды. "Қиын балалар" әрқашан ересектер үшін белгілі бір құпия болып табылады: олар кездейсоқ күледі, содан кейін олар кенеттен жылайды және истерияға түседі, содан кейін олар қамқорлық пен мейірімділікке жауап ретінде кенеттен дөрекі болады, содан кейін олар немқұрайды және сезімтал болады, содан кейін олар басқаларды арандатушы келбетімен таң қалдырады. Олар үнемі өздеріне назар аударуға тырысады, содан кейін өздеріне қол жеткізіп, ересектерді өздерін ашуландырады немесе жек көреді. "Қиын балалардың" мінез-құлқындағы оғаштық тәрбиешілер, тәрбиешілер мен ата-аналар оларды жеңе алмайтындығынан қорқады, олардың тәрбиелік күш-жігерінде күлкілі және дәрменсіз болып көрінеді.

"Эгоцентристік және эгоистік даралық" қалыптастыру & Q ot; баланың санасында оны рухани апатқа әкеледі. Ол басқа адамдармен және сыртқы әлеммен қарым-қатынас жасау үшін ашық адам болуды тоқтатады.

"Қиын" бала төмен өседі. Ол өз әлемінде, тәжірибе, қиял, қорқыныш әлемінде өмір сүреді. Ол өзіне назар аударуға тырысып, қатал, зұлым болады, бірақ ол үшін тек тәрбиеші мен балалар жазаланады. Мұнда сіз психолог пен мұғалімнің көмегінсіз жасай алмайсыз. Демек, жұмыстың мақсаты-қиын балаларды оқыту мен тәрбиелеудің негізгі бағыттарын сипаттау. Мақсаттан туындайтын зерттеу міндеттері: