Эссе по статье Д.И. Фельдштейна

Эссе по статье Д.И. Фельдштейна.

Мир не стоит на месте, он стремительно меняется. Появляются новые идеи, совершается множество научных открытий. Вместе с миром меняется и сам человек. Изменения сильно влияют на него. Меняется мировоззрение, миропонимание, психологическое и физическое состояние. Проявление этих изменений мы можем увидеть на детях, рожденных в двадцать первом веке.

Анализом изменений современного детства, занимается д.п.н Д.И. Фельдштейн и свои основные мысли он изложил в статье «Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого – педагогических проблем развития образования».

«Перед нами сейчас ребенок 2010 года – младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, старшеклассник, который при сохранении сущностных оснований и действенных механизмов сознания, мышления, разительно отличается не только от того «Дитя», которого описывали Коменский и Песталоцци, Ушинский и Пирогов, Заззо и Пиаже, Корчак и другие великие детоводители прошлого, но даже качественно отличается и от ребенка 90-х годов двадцатого века. При этом ребенок стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим!». Нынешние дети абсолютно отличаются от предыдущих поколений, у них совершенно иное восприятие, сознание, мышление и характер. Они выросли в век, где властвуют и управляют сознание СМИ и интернет.

Еще поколение 80 – 90х годов воспитывалось в рамках семейного круга, родители передавали детям опыт и знания посредством общения и собственного примера. Большую часть свободного времени ребята проводили на улице, играя в различные подвижные игры:  прятки, «казаки – разбойники», классики, «дочки – матери», «чай – чай, выручай» и т.п. Современное поколение уделяет гораздо меньше времени общению с семьей, теряя связь поколений, и больше виртуальной реальности, утрачивая коммуникативные навыки.

«…отмечаются серьезные изменения ценностных ориентаций детей, подростков, юношества не только по сравнению с серединой 90-х годов, но и началом нового столетия. Так, с 2007 г. начиная, на первый план выдвигаются интеллектуальные               (1 место), волевые (2 место) и соматические (3 место) ценностные ориентации. Образованность в их понимании, настойчивость, решительность, ориентация на высокий уровень достижения, а также хорошее здоровье, презентабельная внешность становятся особенно значимыми качествами для детей. Но при этом весьма тревожно, что эмоциональные и нравственные ценности – чуткость, терпимость, умение сопереживать занимают последние места в этой иерархии. Наблюдается негативная динамика культурных и общественных ценностных ориентаций школьников». Кардинальные  изменения детей не случайны. Они происходят из – за деления общества на социальные группы, рассогласований в системе семейных и общественных отношений.