Формирование читательского интереса у первоклассников посредством технологии коучинга на уроках литературного чтения

М.И.Четвертных

Направление подготовки «Педагогическое образование

(направленности Начальное образование)»

Научный руководитель – к.п.н., профессор

Н.В.Абрамовских

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ КОУЧИНГА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Гуманистическая парадигма образования повлекла за собой изменения, и в школьную практику начали активно внедряться инновационные технологии образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты изменяют содержание отдавая предпочтение деятельностной основе. Актуальность применения инновационных технологий в педагогической практике обусловлена повышением уровня образования в Российской Федерации. Обновление образовательного процесса происходит на основе личностно-ориентированного, персонифицированного обучения школьников.

Начиная с 2000 года в школах России введен единый курс литературного чтения, одной из содержательных линий которого является обучение работе с детской книгой. Это требование отражено в Федеральном государственном стандарте образования.

И в школьном образовании всё более отчётливо видна потребность в новых формах, которые будут направлены на развитие читательского интереса.

В связи с этим возникает вопрос: «Как пробудить в младшем школьнике интерес к чтению, желание читать художественную литературу и обогащать свой словарный запас?»

Многие методисты, психологи, ученые и педагоги искали ответ на этот вопрос. Среди них следует отметить Н.Н.Светловскую, Г.Н.Кудину, З.Н.Новлянскую, Т.Г.Рамзаеву, М.Р.Львова, О.В.Сосновскую, О.В.Джежелейа и других.

Современные педагоги стали искать нетрадиционные способы взаимодействия с обучающимися, новые методы и приемы ведения урока литературное чтение с позиции интерактивного диалога. И одной из самых новых технологий, объединяющих в себе различные методы, приемы и техники признан коучинг. Он является важным инструментом влияния на развитие личности обучающего через систему взаимодействия между обучающимся и педагогом в ходе работы на уроке.

Таким образом, в теории и практике начального общего образования можно определить противоречие между необходимостью развивать читательский интерес на уроках литературного чтения уже с первого класса и недостаточным применением в практике учителей начальной школы активных методов формирования читательского интереса.

Цель исследования: теоретическое обоснование особенностей применения активных методов формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у первоклассников

Объект исследования: процесс формирования читательского интереса у первоклассников на уроках литературного чтения.

Предмет исследования: коучинг-метод, как средство формирования читательского интереса у первоклассников на уроках литературного чтения.

Для достижения поставленной цели исследования были определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать  особенности читательского интереса у первоклассников на уроках литературного чтения.
2. Провести диагностику уровня читательского интереса у первоклассников.
3. Обобщить результаты эмпирического исследования и сделать вывод об уровне читательского интереса у первоклассников.

Методы исследования: анализ, синтез, работа с научной литературой, с журналами.

На современном этапе государство ставит перед учителем начальных классов новые цели и задачи. В Национальной программе поддержки и развития чтения сказано, что сегодня в переходном российском обществе главная задача заключается в том, чтобы вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению, которые определяют настоящее России, закладывают основы ее будущего и которые по разным причинам почти перестали читать за последние 20 лет. Иными словами, необходимо создать в стране условия для массовой интенсификации процессов чтения, повышения качества и разнообразия прочитываемой литературы во всех областях знаний, обмена мнениями о прочитанном, для роста престижности чтения как культурной ценности.