Теоретическое обоснование проблемы формирования музыкальной культуры у учащихся среднего школьного возраста в классе гитары

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КЛАССЕ ГИТАРЫ

1. Сущностная характеристика понятия «музыкальная культура»

Термин «культура» впервые появляется у Цицерона и происходит от латинского слова culture (взращивать, заниматься земледелием, возделывать почву). Первое значение относилось к сельскому хозяйству, позднее слово «культура» использовалось как взращивание, уход за человеком, в ходе которого происходят изменения в его природе. Появляется понятие культурного человека – образованного и воспитанного.

До XVII века понятие «культура» не имело самостоятельного применения. Оно использовалось в словосочетаниях, обозначая улучшение чего-либо (к примеру правил поведения, языка и т.д.). Четкое определение слову «культура» дал немецкий философ С. Пуфендорф. Он использовал его к человеку, воспитанному в обществе, при противопоставлении с человеком необразованным. В XVIII веке теоретики эпохи Просвещения использовали термин для объяснения особенности образа жизни и человеческого бытия, противополагая его слову «природа».

Таким образом, теоретики Просвещения понятием «культура» определяли сферы развития «человеческой природы», «человечности» в противоположность животному, стихийному. В идеях эпохи Просвещения культура рассматривалась как развитие нравственности и духовной жизни людей, как способ возвышения человека. Именно в эпоху Просвещения понятие «культура» стало иметь нравственно-оценочный характер. Согласно взглядам теоретиков Просвещения, культура является воплощением «истинной человечности», выражением достоинств человека и определением его становления. Их этого следует, что не каждое достижение деятельности человека и человеческого рода является достоянием культуры.

Также культура определялась и как исторически меняющийся, реально существующий и имеющийся в действительности образ жизни человека, особенностью которого определены уровнем науки, разума, образования и воспитания. Таким образом, развитие культуры связано с воспитанием и просвещением человека.

В современной литературе под понятием «культура» понимают «все, что отличает жизнь человеческого общества от жизни природы, все стороны человеческого бытия» [41]. Культура охватывает не только достижения духовной деятельности, но и преобразования окружающего мира, создание рукотворной среды обитания, социальные институты, сферу общественных отношений и т.д.

Из вышесказанного следует, что культура объединяет в себе все, что создал человек и определяет его жизнь в разных исторических условиях. Такое содержание понятия культуры делает ее объектом исследования многих наук об обществе.

Для более четкого определения мира культуры стоит обратить внимание на сущность и специфику культуры. Существует несколько подходов к определению сущности культуры. Большинством исследователей приняты информационно-знаковой, ценностно-смысловой, деятельностный, предметно-ценностный подходы. Каждый из подходов имеет право на существование и по-своему интересен. Однако культура не ограничивается одним аспектом, а представляет сложную систему. Именно поэтому существует много различных и противоречащих друг другу концепций культуры и аспектов в различных отраслях знания. Этим и объясняется возникновение специальной науки о культуре – культурологии.

Характеристику понятия культуры можно раскрыть через ее различные проявления. Одним из явлений культуры является музыка. Особый интерес представляет понятие «музыкальная культура», как одно из составляющих понятия «художественная культура».

В современной литературе под термином «художественная культура» предполагают «совокупность процессов и явлений духовно-практической деятельности по созданию, распространению, освоению произведений искусства или материальных предметов, обладающих эстетической ценностью» [58].