Современные технологии обучения сюжетно-ролевым играм
Автор: natkas • Декабрь 7, 2019 • Статья • 1,379 Слов (6 Страниц) • 391 Просмотры
Анализ статьи
«Современные технологии обучения сюжетно-ролевым играм»
Методика Солнцевой Ольги Викторовны-к.п.н., доцент кафедры
дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, одиной из авторов программы
«Детство»
Автор начинает статью, акцентируя внимание читателя на тематику сюжетно-ролевых
игр, которая преимущественно связана с социальной действительностью и при этом в
одной сюжетно-ролевой игре могут переплетаться как реальные, так и
фантастические события.
Анализировать тематику с-р игр автор начинает со старшего дошкольного возраста,
уточняя, что дети продолжают играть в игры знакомой тематики: «Магазин»,
«Больница», «Парикмахерская». Однако, и это необходимо отметить, автор большое
внимание уделяет тому, что при организации таких игр важно учитывать особенности
современной социальной жизни. Действительно, современный ребенок дошкольного
возраста стремиться отражать в сюжетно-ролевой игре ту социальную
действительность, в которой он живет и в которой развивается. Игра выступает в роли
своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и
взаимосвязано. Придумывая игры, дети основываются на телевизионной
синформации и компьютерных играх. А это означает, что тематика сюжетно-ролевых
игр должна меняться с изменением социума.
Условием самостоятельности и активности детей в играх Солнцева справедливо
считает эмоционально-положительное отношение и интерес к ситуациям, выбранным
для игр.
Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр,по мнению автора,
предполагает:
организацию совместной деятельности и сотворчества воспитателя и
детей по подготовке к игре: накопления содержания для игр,
моделирование возможных игровых ситуаций, творческое создание обстановки для
игры;
организация совместных игр воспитателя и детей, в которых
происходит освоение новых умений и нового содержания;
создание условий для самостоятельной инициативной и творческой
игровой деятельности детей.
Солнцева выделила три этапа педагогической технологии:
1 этап -
Обогащение представлений о той сфере действительности, которую
ребёнок будет отображать в игре, т.к. важно знакомить ребёнка с людьми, их деятельностью, отношениями (кто, чем и почему занимается).
2 этап:
Организация сюжетно-ролевой игры («игра в подготовку к игре»)
3 этап:
Самостоятельная игровая деятельность детей. Организация сюжетно-
ролевой игры с воображаемым партнёром, за которого ребёнок
разговаривает. Такая игра учит соподчинению мотивов, согласованию ролей,
взаимопониманию.
Составленная автором памятка
Современные технологии обучения сюжетно-ролевым играм
методика Солнцевой Ольги Викторовны, представляет из себя
алгоритм взаимодействия воспитателя и детей в сюжетно-ролевой игре, содержит
задачи педагогического взаимодействия и содержание педагогического
взаимодействия.
В статье отмечено, что организация сюжетно-ролевой игры на темы, отражающие
социальную действительность, протекает с опорой на непосредственный опыт
детей, который в силу современных условий ребенок получает преимущественно
вне стен ДОУ. Ольга Викторовна утверждает что успех отражения впечатлений в игре
зависит от того, что видел ребенок и от того насколько уточнены,
детализированы, восполнены представления, знания ребенка.
...