Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Роль игры в формировании лексики с ОНР

Автор:   •  Апрель 28, 2019  •  Курсовая работа  •  13,484 Слов (54 Страниц)  •  580 Просмотры

Страница 1 из 54

РОЛЬ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ С ОНР

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………..

3

Глава 1. Коррекционное воздействие на формирование лексического запаса у детей дошкольного возраста посредством игры…………………………………………………………………….

7

1.1. Игра как ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста в норме и с общим недоразвитием речи…………………...

7

1.2. Развитие лексических средств языка в онтогенезе……………..

18

1.3. Особенности лексического запаса у детей с ОНР……………...

28

Глава 2. Особенности использования речевых игр при формировании лексического запаса у детей ОНР…………………..

36

2.1 Изучение лексического запаса у детей с ОНР…………………...

36

2.2. Методические рекомендации использования речевых игр в процессе формирования лексического запаса……………………….

44

2.3 Анализ результатов исследования………………………………..

52

Заключение…………………………………………………………….

56

Библиографический список ……………………..

59

Приложение……………………………………………………………

63


ВВЕДЕНИЕ

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, речь, дисциплинированность.

Любая игра есть деятельность. При таком ее понимании открываются широкие возможности применения игры в коррекционных целях. Игра, как деятельность, включает множество разнообразных действий, операций, непосредственно отвечающим условиям достижения игровой цели.

Как и другие психические функции, речь может подвергаться различным нарушениям. Расстройства речи обусловлены влиянием биологических и социальных факторов. Речевые нарушения могут проявляться в разнообразных формах. Особо тяжелым расстройством речи является ее недоразвитие или утрата. В этих случаях могут страдать все стороны речи и особенно лексико-грамматические категории.

Психолого-педагогическая проблема развития речи одна из актуальных на сегодняшний день. Все исследователи согласны с тем, что истоки речи лежат в детском возрасте, а развитие речи тесно связано с игрой. Изучению игровой деятельности и ее значению на формирование речи детей посвящены многочисленные работы как советских, так и зарубежных психологов.

Известный общественный деятель в области дошкольного воспитания Е.И. Тихеева указывала на роль игровой деятельности в развитии речи детей: «Игра развивает язык, а язык организует игру. Неисчислимы те знания, умения, которые ребенок приобретает в игре. Играя, он учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка. Игру детей мы должны в первую очередь приспособить к интересам развития их языка».

Развитие речи детей происходит через разнообразные игры. «Игра – самый близкий и доступный вид деятельности для ребенка-дошкольника. Все, что ребенок узнает, с чем сталкивается в действительности, он переносит в мир игры. В игре ребенок подражает речи старших, их поведению, взаимоотношениям, их труду».

Игра как ведущая деятельность дошкольника, наряду с общим влиянием на весь ход психического развития детей с ОНР оказывает «…специфическое воздействие на становление речи».

Невольно возникает вопрос: почему игра – мощный толчок и для развития речи? Дело в том, что когда дети играют, они не только действуют с игрушками, они еще всегда объясняют, что именно делают. В ходе игры у детей возникает чрезвычайно богатая речевая связь (практика, деятельность и т.д.).

...

Скачать:   txt (186.4 Kb)   pdf (541.5 Kb)   docx (110.9 Kb)  
Продолжить читать еще 53 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club