Ролевые игры как метод проведения занятий по правовым дисциплинам в профессиональной образовательной организации

Речь.

Здравствуйте, уважаемые председатели экзаменационной комиссии и члены государственного экзаменационной комиссии. Разрешите представить вашему вниманию выпускную квалификационную работу РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК МЕТОД ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

Основы для исследования послужили труды Аграновской Елены Валерьевны, Безносова Дмитрия Сергеевича, Фирсова Георгия Александровича, Хиль Ирины Михайловны и других.

В 1 главе рассмотрели такое понятие как правовая культура. Под правовой культурой, следуя определению Георгий Александрович Фирсова, мы понимаем комплекс знаний, компетенции и отношения, сформированные посредством юридического образования, в том числе сознательное отношение к правам, свободам и обязанностям, ответственность перед обществом и государством, уважение и соблюдение действующих законов и правил. Развитие правовой культуры осуществляется через правовые знания, убеждения, осознание права и свободы, нравственные и гуманистические ценности права и его общая природа, мотивы, потребности и общественно активное и ответственное поведение.

Преподаватели постоянно ищут эффективные методы обучения своих студентов. Ролевые игры явно способствуют эффективным межличностным отношениям и социальным сделкам между участниками. Для того чтобы взаимодействие произошло, участники должны принять на себя обязанности за свою роль и функции и сделать все возможное в ситуации, в которой они находятся. Ролевые игры - это лучший способ развить навыки инициативы, коммуникации, решения проблем, самосознания и работы в команде. Ролевые игры повышают мотивацию. Ролевая игра интересна тем, что это есть «разыгрывание» ситуации, в которой студентам разрешается, и даже рекомендуется, использовать естественные выражения и интонации, а также жестикуляция. Ролевая игра представляет собой деятельность, которая может быть основана на диалоге или тексте, и она может быть свободной.

Главным направлением работы педагога по праву является формирование правовой культуры студентов. Основными принципами в этом процессе выступают принцип добровольности, принцип общественной направленности, принцип инициативы и самодеятельности, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей студентов. Мы сделали вывод, что для успешного юридического образования необходимо изучение особенностей личности студента, связанных с обществом и группой сверстников. Таким образом, используя ролевые игры, преподаватель создает то, чем обучающиеся действительно наслаждаются.

Исследование использования ролевых игр проводилось на базе Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Стерлитамакский многопрофильный профессиональный колледж.

Первый этап практической части состоял в разработке анкеты для опроса студентов с целью анализа практики использования ролевых игр на занятиях по правовым дисциплинам в колледже. В анкетировании приняли участие 22 студента в возрасте от 16до 18 лет. Анкета включала в себя десять вопросов, такие как,  Интересно ли вам учиться? Какие занятия вам нравятся и почему? Проводили ли с вами занятия в форме ролевой игры?  Так, результаты анкетирования демонстрируют, что большая часть участников эксперимента обладают недостаточным уровнем правовой культуры. Проводя сравнительно-сопоставительный анализ данных респондентов, можно утверждать об аналогичных показателях. Большинство обучающихся обладают «Низким» уровнем правовой культуры, и всего двое студентов - «Высоким» уровнем. При этом многие студенты, проходивших опрос, отмечали, что согласны с идеей о необходимости повышения уровня правовой культуры в целях успешной реализации намеченных жизненных планов.