Инновационный потенциал профессиональных образовательных организаций

Инновационный потенциал профессиональных образовательных организаций.

Начало 21 века характеризуется активным развитием рыночных отношений и, как следствие, жесткой конкуренции, затрагивающей все сферы общественной жизни, в том числе образование. Изменилось и отношение общества к образованию в связи с глобализацией тенденций развития мировой образовательной системы: оно стало эффективным инструментом, предающим силы, уверенности, помогающим отдельным индивидуумам, организациям выдерживать соперничество за различные блага.

Между профессиональными образовательными организациями разворачивается борьба за получение государственного заказа на подготовку специалистов, за выделение государством, предприятиями, различными частными и общественными фондами грантов на проведение научных исследований, за привлечение студентов и их родителей, способных оплачивать образовательные услуги, что не было свойственно традиционному советскому образованию и, в свое время, уже являлось своеобразной инновацией [1].

Образовательная организация должна быть мобильна и должна подходить к деятельности всех своих подразделений с инновационными взглядами, только тогда она сможет достичь успехов на высококонкурентном рынке образовательных услуг. Реализовать данных подход образовательная организация сможет при условии владения инновационным потенциалом, развивающимся и формирующимся под влиянием многочисленных факторов. Инновационная деятельность профессиональных образовательных организаций расценивается обществом и государством как фундамент повышения качества образования и конкурентоспособности.

В различной литературе инновационный потенциал профессиональной образовательной организации определяется, как наличие ресурсов, необходимых и достаточных для внедрения в педагогическую систему новшеств, способствующих повышению качества образования, а также умение образовательной организации отказываться от устаревшего и создавать, воспринимать, реализовывать новшества. Потенциал подразделяется на используемый или неиспользуемый, явный или неявный.

Инновационный потенциал не может существовать и развиваться без грамотного управления им, при этом необходимо учитывать ряд факторов, влияющих на него. Все факторы объединены связью науки, образования и производства, их можно условно разделить на четыре группы: факторы внешней среды, внутренней среды, организация управления и устойчивость конкурентной позиции.

Наиболее значимыми элементами воздействия, относящимися к внешним факторам, являются рынок образовательных услуг и рынок труда. В условиях современного капитализма профессиональные образовательные организации в качестве продукции выдвигают на оба рынка образовательные услуги. Как и любая другая организация, профессиональные образовательные организации предоставляют свои услуги с целью получения требуемых обществом качественных результатов посредством реализации учебных программ. Они, в свою очередь, удовлетворяют потребности населения, предприятий, государства в подготовке специалистов либо их переподготовке. Данный продукт своей деятельности профессиональная образовательная организация представляет и на рынке образовательных услуг, и на рынке труда, но косвенно, через своих выпускников, получивших профессиональные знания, умения и навыки в результате потребления образовательных услуг и продающих свою рабочую силу организациям- работодателям [2]. Поэтому образовательные организации подстраивают учебные программы под потребности рынка труда и стремятся к тому, чтобы выпускники наиболее полно их усваивали. В связи с чем профессиональные образовательные организации изучают целевой рынок труда, определяющий основные стандарты качества образования в виде изменения спроса на тех или иных специалистов, определения компетенций, которыми должны обладать претенденты на конкретные вакансии. А выбор образовательных услуг потребителем зависит от перспективы трудоустройства на желаемую должность. Нельзя не отметить, что на сегодняшний день, из-за недостатка рынка труда в специалистах, СПО переживают наиболее благоприятный период, получая весомую поддержку со стороны государства. Таким образом, данный фактор подразумевает формирование и развитие инновационного потенциала профессиональной образовательной организации, как механизма, позволяющего оперативно реагировать на изменения во внешней среде и соответствовать требованиям потребителей, обеспечивая высокое качество предоставляемых образовательных услуг.