Развитие самостоятельности младшего школьника в детском оздоровительном лагере

Введение

В условиях современного общества от человека требуется способность к самостоятельному поиску решений производственных задач, к полезным самостоятельным инициативам, организованность в действиях и поступках. В силу этого актуализируется потребность в воспитании у подрастающего поколения такого общественно значимого качества, как самостоятельность. Это предполагает формирование у школьника позиции субъекта деятельности, способного самостоятельно намечать цели, выбирать пути, способы и средства их реализации, организовывать, регулировать и контролировать их выполнение. С этих позиций формирование самостоятельности как качества личности школьников становится своеобразным социальным заказом в области воспитания и, следовательно, имеет общественную и педагогическую значимость.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования подчёркивает необходимость развития  самостоятельности детей младшего школьного возраста в специфических для них видах деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, изобразительной, познавательно - исследовательской и т.д.

    Введение новых стандартов образования, ориентация на требования к результатам освоения образовательных программ, где основной уклон делается на умения и универсальные учебные действия, применение в учебном процессе как основного средства организации обучения, индивидуальных образовательных программ, делает особенно актуальной задачу формирования у учащихся самостоятельности как качества и умения работать самостоятельно.  Проблема формирования самостоятельности у детей младшего школьного возраста не раз поднималась и обсуждалась в трудах ведущих педагогов и психологов, таких как А. С. Макаренко, Н. Г. Алексеева, И. С. Кона,Р. С. Немов, А. Ф. Ахматова, Н. П. Семыкина, В. В. Чебышевой, В. Н. Турченко, так же самостоятельность рассмотрена и изучена в работах Иванова В. Д., Кузовковой К. П., Выготского Л. С., Леонтьева А. Н., Рубинштейна С. Л., Буре Р. С., Островской Л. Ф., Т. Гуськовой, И. С. Кона, Люблинской А. А., Смирновой Е. О.

  В своих трудах они рассматривали вопросы развития самостоятельности в русле кардинальных проблем психологической науки — проблем личности, активности, деятельности. Они подчёркивали, что социальная ценность самостоятельности как качество личности определяется ее направленностью и уровнем активности человека как субъекта деятельности и отношений. Главной функцией самостоятельной работы является формирование высококультурной личности, т.к. только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

   Значимость нашего исследования заключается в том, что развивать и формировать самостоятельность у детей младшего школьного возраста можно не только в школах, не только в начальном обучении, но и во всевозможном досуге, так как досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности младших школьников в контактах. Именно поэтому в данной работе мы рассматриваем досуг, как средство развития самостоятельности детей.

  Важность нашей проблемы обусловила выбор темы курсовой работы: « Развитие самостоятельности младшего школьника в детском оздоровительном  лагере».

Цель исследования: рассмотреть возможности детского оздоровительного лагеря в развитии самостоятельности младшего школьника

Объект исследования: воспитательный процесс в детском оздоровительном лагере.

Предмет исследования: процесс развития самостоятельности младшего школьника в детском оздоровительном лагере.

Задачи исследования:

1.        Рассмотреть психолого – педагогическую сущность понятия «самостоятельность».

2.        Выявить особенности развития самостоятельности в младшем школьном возрасте.