Развитие ловкости у детей дошкольного возраста в подвижных играх

Выпускная квалификационная работа

Развитие ловкости у детей дошкольного возраста в подвижных играх

Содержание

Введение ………………………………………………………..………..3-8

I. Теоретические и методические основы развития ловкости детей старшего дошкольного возраста………………………………..………….7-44

1. Основы развития психофизических качеств дошкольников….7-18
2. Современный взгляд на проблему развития ловкости дошкольников…………………………………………………………...……19-30
3. Педагогические условия организации подвижных игр в ОДО…………………………………………………………………...………31-44

II. Особенности развития ловкости посредством подвижных игр у детей дошкольного возраста…………………..…………………………..45-66

2.1. Цели, задачи, экспериментального исследования……...…………..45

2.2. Особенности развития ловкости у детей дошкольного возраста……………………………………………………………..………46-54

2.3 Экспериментальная апробация комплекса подвижных игр направленных на развитие ловкости у детей дошкольного возраста………………………………………………………………….……55-61

2.4. Анализ и обработка результатов экспериментальной деятельности………………………………………………………………….62-66

Педагогические выводы…………………...………………………..67-68

Библиография……………………………...…………………………69-74

Приложения…………………………………….…………………….76-95

ВВЕДЕНИЕ

Современное общество рассматривает физическую культуру как основное средство воспитания всесторонне развитой и социально активной личности. Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. По данным Е.Н. Вавиловой, НА. Ноткиной,
М.А. Правдовой, Ю.К. Чернышенко, В.И. Усакова от 30% до 40% детей старшего дошкольного возраста имеют низкий уровень двигательного развития. Причины этого кроются в современном образе жизни [25]. Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей (Ю.Ф. Змановский, М.А. Рунова, С.Б. Шарманова, А.И. Федоров), а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Не случайно в программе воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях вопрос здоровья стоит на первом месте. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.

Актуальность исследования данной темы заключается в том, что в детском возрасте формируются жизненно важные физические качества, где особую роль занимает ловкость. Ловкость - способность человека быстро овладевать новыми движениями и их сочетаниями, а так же умение действовать в изменяющихся условиях правильно, быстро и находчиво.

В исследованиях Е. Н. Вавиловой о развитии физических качеств у детей говорится, что о высоком уровне развития ловкости свидетельствует хорошее выполнение детьми движений с меняющимися условиями или осложненных дополнительными заданиями. Ловким можно назвать ребенка, затратившего на выполнение задания минимальное время. Однако ловкость не заключается только в быстроте двигательной реакции. Иногда нужно задержать ответное движение, т. е. не всегда действовать немедленно, целесообразно.

По мнению Ю.Ф. Змановского, В. Гаврийски и др., ловкость не существует. Некоторые специалисты рассматривают ловкость как вид сложнокоординированной деятельности (Е.П. Ильин, В.И. Лях и др.).

В то же время ряд ученых подчеркивают, что ловкость является ведущим психофизическим качеством в формировании гармонично развитой личности (Н.А. Бернштейн, В.М. Зациорский, Е.П. Ильин, В.И. Лях,
И.М. Туревский, В.С. Фарфель и др.). Так как, именно она обусловливает точность, ритмичность и согласованность отдельных движений, формирование ориентировки в пространстве, чувство равновесия, умения согласовывать свои действия с изменениями окружающей обстановки. Основу ловкости составляет подвижность двигательного навыка, автоматизация которого способствует освоению новых более сложных движений (Н.А. Бернштейн, В.М. Зациорский, В.И. Лях, Л.П. Матвеев,
А.Д. Новиков и др.).