Профессиональная Я-концепция педагога
Автор: Oldest More • Октябрь 17, 2022 • Практическая работа • 1,119 Слов (5 Страниц) • 2,564 Просмотры
Программа среднего профессионального образования
44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства)
Дисциплина: Педагогика
Практическое занятие №1
Выполнил:
Обучающийся Раца Анна Алексеевна
Преподаватель:
Пфлюг Вера Павловна
Задания по теме 5.1 Профессиональная Я-концепция педагога
Цель занятия: закрепление знаний о сущности профессиональной Я-концепции педагога; формирование умений описания собственной профессиональной Я-концепции педагога.
Задание 1.
1. Приведите пример двух определений Я-концепции педагога, указав авторов определений.
Совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой (Бернс Р.)
Убеждения, с помощью которых человек определяет себя (дает ответы на вопросы «кто Я?»). Я концепция включает Я – схемы, характеризующие нас в данный момент времени, возможные Я, т.е. какими мы можем стать и какими мы бы хотели стать, и социальное Я (Майерс Д.)
2. Сравните данные определения: каковы их сходства и различия?
Р. Бернс рассматривает "Я концепцию" как свойственную каждому индивиду набор установок, направленных на самого себя, формирование самосознания индивида и влиянию его представлений о себе на процесс его воспитания и обучения. Формируется под воздействием различных внешних влияний, которые испытывает индивид. Я-концепция Д. Майерса основана на убеждениях, которые определяют человека, его индивидуальность. Основным отличием от «Я концепции» Р. Бернса является - основание на идеи субъективной «временной развертки» само представлений, впечатления субъекта исходящих из его прошлого и настоящего опыта, основанном на центральном его звене – восприятии, а не с позиции внешнего наблюдателя. Индивид не может изменить сами события, а может изменить их восприятие и интерпретацию.
3. Какими качествами должен обладать профессиональный педагог?
Для формирования модели учителя, личность должна обладать такими качествами как:
- Наблюдательность.
- Целеустремленность.
- Трудолюбие.
- Настойчивость.
- Скромность.
- Ораторские способности.
- Артистичность.
Кроме описанных компонентов профессионализма, хорошо подготовленный педагог должен обладать:
- Эрудицией.
- Преданностью к своему труду.
- Научной увлеченностью.
- Глубокими познаниями своей области преподавания.
- Методиками ведения деятельности.
- Психологической подготовкой.
- Широким культурным кругозором.
- Педагогическим тактом, техникой, мастерством и многими другими умениями.
Задание 2.
Назовите 5 проблем, связанных с педагогической деятельностью, которые снижают, на Ваш взгляд, привлекательность педагогической профессии. Предложите оптимальные, на Ваш взгляд, пути решения этих проблем. Ответ оформите в виде таблицы:
Проблемы педагогической деятельности | Пути решения проблем |
профессиональное самосознание | изменение "ценностного отношения к самому себе" как представителю профессии и члену социума вообще |
низкая материальная оценка педагогической деятельности | Соотношение нагрузки и заработной платы |
большое количество работы и ненормированный рабочий график | Должна быть четка регламентация закона, которой педагог мог бы оперировать, соотнося со своими нагрузками и возможностями. Психологическое сопровождение педагога. |
наполняемости классов (иногда в классе 30-33 человека) и регулировании дисциплины | Строительство новых школ, создание компетентной образовательной среды в классах (например: для начальной школы актуальна зона отдыха для детей (игровая)), гибкая образовательная среда, наличие мобильных устройств и персонализированных технологий. Психологическое сопровождение учащихся и их родителей. |
конкурентоспособности педагогической профессии | Повышение уровня значимости профессии на государственном уровне, формирование положительного имиджа. |
...