Пальчиковые игры как средство развития счётной деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Государственная  образовательная автономное учреждение

среднего профессионального образования

Ярославской области Рыбинского педагогического колледжа

КУРСОВАЯ РАБОТА

МДК 05.01 Пальчиковые игры как средство развития счётной деятельности

у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

МДК 02.06 Теоретические основы и методика математического развития дошкольников

Специальность 050710 Специальное дошкольное образование

                                                                                             Студентки 309л группы

                                                                                              Научный руководитель

Оглавление

Введение ________________________________________________________4

Глава I. Проблема развития счётной деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта_________________________________        8

1.1        Характеристика детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта_______________________________________________________        8

1.2. Сущность понятия «счётная деятельность». Особенности развития счётной деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта______________________________________________________        12

1.3. Задачи развития счётной деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта._________________________________________        13

Глава II. Методические аспекты развития счётной деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта посредством пальчиковых игр_____________________________________________________________        15

2.1. Характеристика пальчиковых игр, их значение в развитии счётной деятельности дошкольников________________________________________        16

2.2. Методы и приёмы использования пальчиковых игр в развитии счётной деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта_____        19

 Заключение_____________________________________________________        22

Библиографический список        ________________________________________23

Приложение_____________________________________________________        26

Введение

Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев.

                                      В.А.Сухомлинский.

Любой ребенок появляется на свет с врожденной познавательной  направленностью, помогающей ему адаптироваться на первых порах к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность переходит в познавательную активность – состояние внутренней готовности к познавательной деятельности. В ФГОС ДО отмечено, что познавательное  развитие  предполагает развитие  интересов   детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий;  развитие  воображения  и    творческой активности.

В настоящее время определены основные пути и направления работы с детьми с нарушением интеллекта. В этой коррекционно-педагогической системе важная роль принадлежит формированию элементарных математических представлений.

Овладение математическими представлениями является эффективным средством коррекции недостатков умственного развития дошкольников, поскольку процессы счёта, сравнения и преобразования множеств предполагают осуществление целенаправленных интеллектуальных действий.

Представление о числах, их последовательности, отношениях, месте в натуральном ряду формируется у детей дошкольного возраста под влиянием счёта. Освоение детьми счёта – длительный и сложный процесс. Счёт как деятельность состоит из ряда взаимосвязанных компонентов, каждым из которых ребёнок должен овладеть: соотнесение слов-числительных, называемых по порядку, с предметами, определение итогового числа, в результате которой осваивается последовательность чисел.