Развитие наблюдательности у детей дошкольного возраста средствами фенологических наблюдений
Автор: Валерия Сикор • Январь 21, 2022 • Дипломная работа • 15,263 Слов (62 Страниц) • 252 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт психологии и педагогики детства
Кафедра теории и методики обучения естествознанию, математике и информатике в период детства
Развитие наблюдательности у детей дошкольного возраста средствами фенологических наблюдений
Выпускная квалификационная работа
Квалификационная работа допущена к защите Зав. кафедрой Л. В. Воронина [pic 1] [pic 2] дата подпись | Исполнитель: Корзунина Светлана Евгеньевна, Обучающийся БУ-41 группы [pic 3] подпись |
Научный руководитель: Вуколова Елена Геронтьевна, кандидат педагогических наук, до- цент [pic 4] подпись |
Екатеринбург 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНО- СТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
- Наблюдательность как важное качество личности 7
- Наблюдение как основной метод развития наблюдательности у детей дошкольного возраста… 13
- Фенологические наблюдения как средство развитие наблюдательно- сти у дошкольников 23
Выводы по первой главе… 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ. 31
- Диагностика уровня развития наблюдательности у дошкольников на начальном этапе… 31
- Анализ результатов опытно-поисковой работы по использованию фе- нологических наблюдений для развития наблюдательности у дошкольни- ков 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ… 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1… 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2… 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 3… 72
ВВЕДЕНИЕ
Современное дошкольное образование направлено на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей на основе индивидуального подхода педагога и характерных для дошкольного периода видов деятельности, а также на достижение такого уровня развития ребенка, которое необходимо и будет достаточным для успешного освоения детьми начального образования [36].
Для достижения данных целей педагогу следует так организовать педа- гогический процесс, чтобы ребенок смог овладеть основными знаниями, умениями и навыками, характерными для дошкольного периода. Однако, пе- дагогу не стоит забывать о том, что у ребенка необходимо воспитывать и определенные качества личности, способствующие успешности как в школе, так и в будущей жизни. Например, трудолюбие, ответственность, наблюда- тельность, нравственность, внимательность и т.д. Данные качества могут развиваться у детей в процессе организации педагогам различных видов дея- тельности (игровой, познавательной, творческой и т.д.).
В дошкольных программах воспитания и развития «Истоки», «Успех»,
«Тропинки», «Радуга» и др. современные педагоги достаточно часто затраги- вают вопросы развития личностных качеств у детей дошкольного возраста [18, 52, 50, 41]. Однако при детальном рассмотрении упомянутых программ дошкольного образования было выявлено, что достаточно большое внимание уделено задачам по формированию таких качеств, как любознательность, са- мостоятельность, инициативность, активность, толерантность, аккуратность и др., и практически отсутствуют задачи по формированию у детей такого качества личности, как наблюдательность. Наиболее часто используемые в практической деятельности педагога дидактические игры, упражнения и дру- гие формы организации деятельности детей направлены на развитие речи, мышления, внимания и памяти, при этом целенаправленная работа по фор-
...