Особенности формирования атрибутивной лексики у детей с общим недоразвитием речи (с использованием методики констатирующего эксперимент

Особенности формирования атрибутивной лексики у детей с общим недоразвитием речи (с использованием методики констатирующего эксперимента)

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы изучения формирования атрибутивного словаря у детей с общим недоразвитием речи……………………………….5

1.1 Развитие словаря в онтогенезе……………………………………………..5

1.2 Характеристика уровней речевого развития детей с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………….9

1.3 Особенности словаря у детей с общим недоразвитием речи……………..15

Глава 2. Цель, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента…………………………………………………………………….20

2.1 Цель и задачи констатирующего эксперимента…………………………20

2.2 Методика исследования атрибутивной лексики у детей с ОНР…………21

2.3 Характеристика испытуемых……………………………………………….24

2.4 Результаты констатирующего эксперимента…………………………..…25

Заключение……………………………………………………………………….30

Список использованной литературы…………………………………………31

Введение

Вопросом изучения развития лексики у детей занимались ученые многих областей научных знаний: лингвистики, психологии, психолингвистики и др. (А. М. Бородич, А.Н. Гвоздев, С.Н. Цейтлин, А.М.Захарова и др.), которые подчеркивают сложность процесса овладения лексикой детьми дошкольного возраста. Для дошкольников с речевым недоразвитием овладение лексикой представляет особую сложность. Анализ развития лексики детей дошкольного возраста с ОНР свидетельствует о существенных отклонениях от возрастных нормативов, ограниченности словарного запаса, своеобразии его использования, неточности употребления слов.

Исследования лексики являются актуальными и в настоящее время, что обусловлено значимостью лексики для речевого развития в целом, для процесса коммуникации и для развития познавательной деятельности детей с ОНР.

Объект исследования: процесс формирования атрибутивного словаря у дошкольников.

Предмет: особенности атрибутивного словаря у дошкольников с ОНР.

Целью данной курсовой работы является выявление особенностей формирования атрибутивной лексики у детей с ОНР.

Исходя из цели выделим следующие задачи:

1. Анализ лингвистической, психологической, логопедической литературы по проблеме исследования.
2.  Определение методики исследования атрибутивного словаря.
3.  Выявление особенностей атрибутивной лексики у дошкольников с ОНР.
4. Разработка методики формирования атрибутивного словаря у дошкольников с ОНР.

Теоретическая значимость этого исследования состоит в том, чтобы  выделить наиболее характерные особенности формирования атрибутивного словаря у дошкольников с ОНР.

Практическая значимость: результаты констатирующего эксперимента могут быть использованы в диагностике нарушений лексики и в определении направлений и методов коррекционно-логопедической работы по развитию атрибутивного словаря у дошкольников с ОНР.

Глава 1. Теоретические основы изучения формирования атрибутивного словаря у детей с общим недоразвитием речи

1.1 Развитие словаря в онтогенезе

Развитие словаря тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи, фонетико-фонематического и грамматического строя речи [2, с. 17].

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней жизни ребенка.

Речь ребенка не является врожденной способностью, а ее развитие в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и является показателем его общего развития. С помощью речи ребенок обозначает лишь то, что доступно его пониманию. В связи с этим в словаре ребенка рано появляются слова конкретного значения, позднее - слова обобщающего характера [17, с. 85].