Особенности произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

Гуманитарный институт

Кафедра логопедии

Курсовая работа

Особенности произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

Выполнила студентка 2 курса

Направление "Специальное (дефектологическое) образование"

Руководитель:

Содержание

Введение...............................................................................................................3

Глава I ..................................................................................................................4

1.1 Понятие стертой дизартрии..........................................................................4

1.2 Особенности моторных функций у детей со стертой дизартрией............6

1.3 Особенности произносительной стороны речи..........................................14

Заключение...........................................................................................................21

Список литературы............................................................................................................22

Введение

Стертая дизартрия встречается очень часто в логопедической практике. Основные жалобы при стертой дизартрии: невнятная невыразительная речь, плохая дикция, искажение и замена звуков в сложных по слоговой структуре словах и др.

Актуальность данной работы  заключается в том, что проблема стертой дизартрии на сегодняшний день является очень распространенной. Решение данной проблемы на ранних этапах позволит детям не испытывать трудностей в будущем, по мере взросления.

Цель: выявить особенности произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.

Задачи:

1. исследовать теоретический материл по данной проблеме.
2. исследовать понятие и историю стертой дизартрии
3. выявить особенности моторных функций у детей со стертой дизартрией
4. выявить особенности произносительной стороны речи у детей со стертой дизартрией

Глава I

1.1 Понятие стертой дизартрии.

Стертая дизартрия - речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга (Л.В. Лопатина).

Впервые клиническая картина дизартрии была описана более ста лет назад (А. Оппенгейм, Х. Гутцман и др.). Легкая степень дизартрии как речевое нарушение, отличающееся по своему патогенезу, была выделена из группы звукопроизносительных расстройств А. Куссмаулем в 1888 году. Называя косноязычием все недостатки речи, А. Куссмауль наряду с функциональным, выделил органическое косноязычие, которое являлось, по его мнению, одной из форм центрального, органически обусловленного нарушения речи. А. Куссмауль впервые вскрыл те факторы, которые влекут за собой дизартрические нарушения речи, проявляющиеся в форме неясности произношения различной степени выраженности.

Диагностика стертой дизартрии и методики коррекционной работы разработаны пока недостаточно. В работах Г.Г. Гутцмана, О.В. Правдиной, Л.В. Мелеховой, О.А. Токаревой, И.И. Данченко, Р.И. Мартыновой рассматриваются вопросы симптоматики дизартрических расстройств речи, при которых наблюдается «смытость», «стертость» артикуляции. Авторы отмечают, что стертая дизартрия по своим проявлениям очень похожа на сложную дислалию. В трудах Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, Э.Я. Сизовой, Э.К. Макаровой и Е.Ф. Соботович поднимаются вопросы диагностики, дифференциации обучения и логопедической работы в группах дошкольников со стертой дизартрией. Проблемы дифференциальной диагностики стертой дизартрии, организации логопедической помощи этим детям остаются актуальными, учитывая распространенность этого дефекта.