Мыслительная деятельность младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ        5

1.1 Творчество, его виды и характеристики        5

1.2 Роль уроков математики в развитии творчества        9

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ        12

2.1 Использование заданий творческого характера на уроках математики        12

2.2 Организация и проведение экспериментального исследования, анализ его результатов        17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        30

ВВЕДЕНИЕ

Одной из проблем современной начальной школы является снижение интереса к математике и снижению результатов обучения по данной теме, все студенты, как правило, меньше участвуют в математических соревнованиях и конкурсах. Причины бывают разные: психологические, социальные, методические. Одной из причин является отсутствие времени для закрепления новой информации и тестирование математических навыков. Многие учителя решают эту проблему за счет увеличения количества домашней работы. Но это приводит к усталости и обучен ухода и снижения активности.

Актуальностью этой курсовой темы является то, что в современной школе является важнейшей проблемой развития творческих способностей студентов. Эта проблема была и продолжают заниматься в ряде отечественных и зарубежных ученых. Тем не менее, на практике сдвиги в направлении решения этой проблемы все еще очень мал.

В настоящее время все очевидной необходимость подготовки студентов к творческой работе. В связи с этим возросла роль школы в воспитании активной, инициативы, творческого мышления людей.

Развитие творческих способностей студентов важна на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творчества в школьном возрасте. Согласно идеям Выготского, школьное образование ставит творчество в центре сознательной деятельности ребенка.

Изучением этого вопроса занимались многие педагоги и психологи, такие как Пиаже, Леонтьев, Гальперин, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова, Р. С. Немов, Е.И. Рогов они углубили теорию развития творчества и научно обоснованный процесс решения творческих задач, описал благоприятные условия для предотвращения и поиска правильных решений.

Цель исследования состоит в том, чтобы определить возможные пути развития творческой активности студентов посредством использования в процессе обучения системы математических задач.

Цель курсовой работы - мыслительная деятельность младших школьников.

Предмет исследования - развитие творчества в классе математики.

Гипотеза исследования - развитие творческой активности младших школьников в процессе обучения математике будет более эффективным, если:

- Формирование способности, решать проблемы систематически, используя специально подобранный набор задач с соответствующей методологии для их решения;

- Создание в математическом классе дружественной творческой среде, предназначенной для поощрения любые идеи и инициативы студентов в поисках разнообразных задач решений.

Этот курс состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1.1 Творчество, его виды и характеристики

Творчество - психологический процесс познания, связанный с открытием новых знаний носит субъективный характер, с расширением задач с творческим преобразованием действительности.

Творчество - опосредованный синтез и свойства отражения основных законов и реальности, процесс постановки и решения задач.

Творчество- высшие когнитивные процессы. Это поколение новых знаний, активная форма творческого отражения и преобразования человеческой реальности. Создание создает такой результат, любой из самой реальности или субъекта в данный момент времени не существует.