Может ли язык повлиять на динамичное развитие образования, в частности высшего уровня, на примере Римской империи

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Кафедра профессиональной педагогики и психологии

ЭССЕ

Исполнитель:

студентка Ю.Х. Гладких,

 группа ЗУДЦ-201С

Преподаватель: Р.Х. Исхаков,

                                                  кан. пед. наук,

                                                                                                доцент кафедры ППП                                    

Екатеринбург 2023

Может ли язык повлиять на динамичное развитие

образования, в частности высшего уровня, на примере Римской

империи.

Влияет ли язык на развитие образования? И как это связано с системой образования в Римской империи? Неожиданный и очень интересный вопрос.

Посмотрим, как связаны занятия языком с развитием образования в Древнем Риме.

Во-первых, в силу особенностей исторического развития в римской империи культура была смешанного вида: греко-римская, следовательно, образованная часть населения Рима владела и латинским, и греческим языком. И как следствие этого факта – в некоторых школах Рима обучение осуществлялось на двух языках. Это первый пример того, как язык влияет на развитие образования.

Во-вторых, в Древнем Риме существовало так называемое «грамматическое» образование (на современном языке это называется гуманитарное образование), т.е. занятия точными науками отходят на второй план или отсутствуют. Грамматические школы являлись школами повышенного уровня для детей от 12 лет. Для организации обучения нужны были учебные пособия, материалом для которых служили произведения греческих и римских писателей и философов.

Таким образом, знание двух языков в грамматических школах являлось и критерием отбора учебного материала для пособий, а, следовательно, и развитию средств обучения в школах.