Методи і прийоми вивчення фразеології у 5-му класі

ДНІПРОВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ОЛЕСЯ ГОНЧАРА

Факультет української й іноземної філології та мистецтвознавства

Кафедра української мови

КУРСОВА РОБОТА

з курсу «Методика викладання української мови в загальноосвітніх навчальних закладах»

«Методи і прийоми вивчення фразеології у 5-му класі»

Студентки 2 курсу групи УП-18-1

Спеціальність – 014 Середня освіта

(українська мова та література)

Підплетько Анастасії Сергіївни

Керівник: канд. філол. наук, доц.

Зайцева В. В.

Кількість балів ______________

Національна шкала __________

Члени комісії:

______  ____ ________________

 (підпис)                     (прізвище та ініціали)

 _______    ______ __________________________

  (підпис)                     (прізвище та ініціали)

 ________      _______________________________

  (підпис)                     (прізвище та ініціали)

Дніпро

2020 р.

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ I. ПОНЯТТЯ ФРАЗЕОЛОГІЇ: ТРАДИЦІЙНІ ТА ІННОВАЦІЙНІ ТЕНДЕНЦІЇ В СИСТЕМІ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ        5

1. Особливості засвоєння фразеології учнями середньої школи        5

1.1. Методи вивчення фразеології на уроках рідної мови        8

1.1.1. Метод спостереження та аналізу мовних явищ        10

1.1.2. Метод вправ        10

РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ВИВЧЕННЯ ФРАЗЕОЛОГІЇ: ТРАДИЦІЙНІ ТА ІННОВАЦІЙНІ ТЕНДЕНЦІЇ В СИСТЕМІ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ…………………………………………………………………………14        

2.1. Використання прийому як елементу методу під час вивчення розділу «Фразеологія» в межах вивчення шкільного курсу рідної мови……………...14

2.2. Методичні розробки вправ для уроку фразеології у п’ятому класі ……..20

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….24

1. ВСТУП

Актуальність дослідження. Надзвичайно важливим елементом та окрасою української мовної системи є фразеологія. Відповідно до змістових ліній навчання засвоєння фразеологічних одиниць впливає на реалізацію мети і завдань шкільного курсу. Влучне використання фразеологізмів засвідчує сформованість комунікативної компетенції мовця, розвиток логічного мислення, а також уміння працювати з фразеологічним словником. Спостереження за мовою учнів дозволяє стверджувати, що в деяких з них низький рівень культури мовлення, помилкове використання фразеологічних зворотів у висловлюваннях, а це, на нашу думку, вимагає удосконалення методики вивчення фразеології у світлі сучасних вимог.

За чинною програмою школи особливості засвоєння фразеології передбачено для вивчення у 5 класі, оскільки вивчення фразеології та лексики побудовано на системності. Системні відношення між фразеологізмами і словами допоможуть учням розмежовувати фразеологізми в межах синонімічних рядів, що у свою чергу, сприятиме піднесенню культури мовлення учнів. Підтвердженням цього є мета, зміст, методи та засоби формування в учнів фразеологічних умінь та навичок у процесі вивчення розділу «Фразеологія». У середніх та старших класах засвоєння фразеологічних понять і правил відбувається теоретично і практично.

Зважаючи на актуальність проблеми, була обрана тема дослідження: «Методи і прийоми вивчення фразеології у 5 класі».

Метою нашого дослідження є аналіз інноваційних методів навчання фразеології на уроках української мови.

Об’єкт дослідження – вивчення фразеологізмів у школі.

Предмет дослідження – сучасні методи та прийоми навчання на уроках вивчення фразеології у 5 класі.

Завдання дослідження:

1. опрацювати наукову та методичну літературу, присвячену проблемі використання фразеологізмів під час формування комунікативної компетентності учнів;