Методичні прийоми вивчення музичної грамоти з учнями молодших класів

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………..…3

РОЗДІЛ 1. ОСНОВНІ ТЕОРІЇ МЕТОДИКИ З ВИВЧЕННЯМ НОТНОЇ ГРАМОТИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ………………………….6

        1.1. Особливості уроків музики…………………………………………...6

        1.2. урок музики в початковому класі…………………………………….9

        1.3. Методика навчання нотної грамоти на уроці………………………12

        1.4. Види музичних вправ………………………………………………...16

РОЗДІЛ 2. ДІЯЛЬНІСТЬ УРАЇНСЬКИХ ПЕДАГОГІВ, КОМПОЗИТОРІВ, МУЗИКАНТІВ……………………………………………………..18

        2.1. Діяльність дитячого педагога……………………………………….18

        2.2. Методика викладання Миколи Дмитровича Леонтовича…………20

        2.3. Кирило Григорович Стеценко – педагогічна діяльність…………..25

ВИСНОВОК……………………………………………………………………...34

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….36

ДОДАТКИ………………………………………………………………………..39

ВСТУП

Одним з найважливіших видів мистецтва є музика. Вона супроводжує людину протягом усього життя, сприяє всебічному розвитку і вихованню її емоційної сфери. Музика прикрашає життя, робить його цікавим, змістовним, багатогранним.

Особливу роль відіграють виховні можливості музики. Завдяки своїй емоційній дії вона здатна впливати на розвиток і формування моральних рис людини. Адже чимало з того, що належить до моральності, безпосередньо пов'язане з почуттями. Почуття — ця найсуб'єктивніша сфера психічного життя людини — певною мірою визначає також об'єктивні соціальні взаємини, характерні для суспільства, в якому живе людина. Тому існує соціальна, суспільна спрямованість почуттів, передусім вищих: моральних, естетичних.

Шкільні програми з музики передбачають засвоєння учнями знань у обсязі, необхідному і достатньому для формування у них можливого рівня музичної культури, тобто здатності до осягнення, осмислення й переживання музичних творів, грамотного і виразного їх виконання, музичної імпровізації, оцінного ставлення до явищ музичної культури, розуміння музичних термінів, читання нотного запису.

Актуальність роботи. Формувати музичну культуру школярів є головним завданням сучасної музичної педагогіки. Вчитель має розвинути чутливість і потяг дітей до музики.

Ступінь дослідження. Проблема вивчення музичної грамоти в школі знайшла досить широке висвітлення у психологічно-педагогічній і музичній літературі. До її вивчення звертались Б.М. Теплов, Л.С. Виговський, В.В. Медушевський.

Об’єктом нашого дослідження є навчально-виховний процес учнів молодших класів загальноосвітніх шкіл.

Предметом дослідження є методика вивчення музичної грамоти з учнями молодших класів.

Мета роботи – вказати основні методичні прийоми вивчення музичної грамоти з учнями молодших класів.

Завдання роботи:

• узагальнити та конкретизувати існуючий теоретичний і практичний досвід стосовно теми дослідження;
• визначити основні принципи методики викладання музичної грамоти;
• вказати деякі методичні прийоми вивчення нотної грамоти;
• розглянути методику навчання співу по нотах;
• висвітлити основні методичні прийоми при ознайомленні учнів з виражальними засобами музики.

Методи роботи:

• вивчення інформаційних джерел з проблемою дослідження;
• теоретичні методи аналізу, синтезу і узагальнення.

Практична спрямованість – дана робота містить ряд педагогічних положень, рекомендацій та порад і може бути використана вчителем музики та студентами педагогічних коледжів, училищ та вузів , під час проходження педагогічної практики в ЗНЗ.

Структура роботи: курсова робота складається зі вступу, ІІ розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Обсяг роботи становить     друкованих аркушів.

Прищепити любов до музики, навчити розуміти її, впливати за її допомогою на особистість успішніше вдається в роки дитинства. «Багатолітній досвід переконує, — писав В. Сухомлинський, — що людина оволодіває і рідною мовою, і азбукою музичної культури — здатністю сприймати, розуміти, переживати красу мелодії — лише в роки дитинства». Недаремно передові композитори й педагоги вбачають у рівні музичного розвитку підростаючого покоління основу музичної культури свого народу.