Методические рекомендация к обучению теме «Системы уравнений» с использованием технологии дифференцированного обучения
Автор: Kseniya341 • Декабрь 25, 2022 • Курсовая работа • 6,775 Слов (28 Страниц) • 206 Просмотры
Оглавление
Введение. 2
1. Анализ Федерального государственного образовательного стандарта основного образования и Примерной основной образовательной программы 5
2. Анализ результатов ОГЭ, ЕГЭ по математике за 2018 -2019, 2021 гг. по Краснодарскому краю. 8
3. Содержание и анализ материала по теме «Системы уравнений» в школьных учебниках. 12
4. Технология дифференцированного обучения. 15
5. Методические особенности обучения теме «Системы уравнений». 21
6. Методические рекомендации к обучению темы «Системы уравнений» учащихся с учетом технологии дифференцированного обучения. 24
7. Планы уроков по теме «Системы уравнений» с использованием технологии дифференцированного обучения. 26
Заключение. 32
Список использованных источников. 32
Введение.
Одной из основных содержательно-методических линий, реализуемых в школьном курсе математики является линия «Уравнения, неравенства и их системы». Она неразрывна связана с другими содержательными линиями, например, тождественные преобразования, функциональной и числовой линия. Является ведущим аппаратом при решении текстовых задач. Кроме того, теме «Системы уравнений» посвящены несколько заданий в основном государственном экзамене 9 класса и в едином государственном экзамене 11 класса.
Однако, проанализировав результаты ОГЭ и ЕГЭ можно сделать вывод, что учащиеся справляются не всегда, например процент выполнения задания № 20 во второй части ОГЭ в 2021 сократился почти в 4 раза. С заданием в первой части справляются лучше, чем со второй частью, но результат не стабильный из года в год. Как мы увидим дальше из проведенного исследования, что часов на изучения темы выделяется достаточно и авторы учебников, рассматривают все ключевые моменты для понимания учащимися учебного материла. Тогда причина не эффективного усвоения темы и плохих результатов на экзаменах связана с методикой преподавания данной темы.
В наше время школы приходят к отказу от традиционной формы обучения, которая не учитывает индивидуальные способности учащихся. Требуются условия, которые позволят учащимся овладеть установленным минимумом, а ученикам имеющие задатки для более высоко уровня обучения математики – изучать не входящее в программный минимум и развивать свои способности.
Технология дифференцированного обучения является одним из перспективным направлением, отвечающим на запросы, интересы, способности учащихся и способствующим повышению результативности обучения. Внедрение дифференциации в учебный процесс позволит учить, не равняясь на мифического «среднего» ученика, а учитывать возможности детей, развивать уже имеющие знания и помогать приобретать новое в темпе ученика.
Объект: процесс обучения теме «Системы уравнений» в 7 классе средней общеобразовательной школы.
Предмет: применение технологии дифференцированного обучения при изучении темы «Системы уравнений в 7 классе средней общеобразовательной школы.
Цель: разработка методических рекомендаций к обучению теме «Системы уравнений» с использованием технологии дифференцированного обучения.
В соответствии с целью определены следующие задачи:
- проанализировать Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и требования Примерной основной образовательной программы основного общего образования к целевому и содержательному компонентам обучения учащихся по содержательной линии «Уравнения, неравенства и их системы»;
...