Методика обучения иноязычной диалогической речи учащихся II ступени общего среднего образования

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ   ………………………………………………………………… … 3

Глава 1. Теоретические основы коммуникативного обучения иноязычной диалогической речи учащихся II ступени  общего среднего образования…………………………………………………………………… .. 6

1.1 Цели обучения иноязычной диалогической речи учащихся II ступени  общего среднего образования ……………………………..…………………… 6

1.2 Диалогическая речь как форма устно-речевого общения………………… 8

Глава 2. Методика обучения иноязычной диалогической речи учащихся II  ступени общего среднего образования………………………………….  11

2.1 Способы обучения иноязычной диалогической речи……………………  11

2.2 Упражнения для обучения иноязычной диалогической речи учащихся II ступени  общего среднего образования……………………………………...…14

2.3 Методическая разработка плана урока английского языка в 7 классе средней школы по обучению иноязычной диалогической речи на тему «Покупки»………………………………………………………………………..18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………   25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………  27

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….  34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.

Как показывает анализ литературных данных, проблема функционально-направленного использования диалогической речи при обучении иностранному языку, где диалогическая речь выступает в учебном процессе как цель и средство обучения, не решена в полной мере. Поэтому выбор темы курсовой работы обусловлен актуальностью данной проблемы и, прежде всего, последовательной реализацией задач личностно - ориентированного обучения для её решения через формирование и развитие навыков диалогической речи на английском языке учащихся 2-й ступени образования.

В связи с особой социальной значимостью диалогической речи межличностной коммуникации изучение выбранной темы курсовой работы представляет практический и научный интерес для повышения эффективности и качества обучения на английском языке учащихся средних классов.

Таким образом, целью курсовой работы является теоретическое обоснование и практическая разработка серии упражнений по развитию у учащихся 7 классов средней школы умений иноязычного речевого взаимодействия на основе коммуникативного подхода. В соответствии с поставленной целью в исследовании первоначально решались следующие задачи:

1. раскрыть сущность диалогической речи, как вида речевой деятельности;
2. рассмотреть дидактические основы обучения диалогической речи;

Опираясь на объект исследования – учебный процесс с определением наиболее рациональных путей обучения учащихся диалогической речи, и на предмет исследования – диалогическую речь в организации процесса обучения навыкам английской речи учащихся 5-7 классов, были определены следующие задачи курсовой работы:

1) обосновать основные принципы диалогизации содержания процесса обучения иностранному языку;

2) выявить особенности диалогической речи в процессе коммуникации;
3) проанализировать методику обучения и определить систему действий по организации процесса формирования навыков диалогической речи в средних классах;

4) экспериментально опробовать модель диалога на уроке английского языка.

Исходными теоретическими позициями исследования выступили идеи Леотьевой Т. П. (22) и Пассова Е.И. (35, 37). Для решения поставленных задач определяющими методами послужили:

1. анализ методической литературы для учителей по обучению устному иноязычному речевому общению, учебной программы для средней школы и действующего учебно-методического комплекса для 7 класса Юхнель Н. В., Наумовой Е. Г., Демченко Н. В. (70);
2. наблюдение за педагогическим процессом обучения диалогической речи на уроках английского языка в средних школах 125 и 136 города Минска;

Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения библиографического списка, включающего 60 наименований и 2 приложения.

Во введении обоснована актуальность исследования, определены цель, объект, предмет курсовой работы, сформулированы задачи, методы исследования, показана практическая значимость работы.