Методика использования исторического материала при изучении компьютерных сетей в курсе информатики
Автор: nussmaryy • Июнь 14, 2018 • Курсовая работа • 6,594 Слов (27 Страниц) • 986 Просмотры
МИНИСТЕКРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ)
ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ИЗУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКА
Выполнила работу студентка 4 курса очной формы обучения | Нусс Мария Андреевна | |
Руководитель работы старший преподаватель | Терпугова Ольга Александровна |
Ишим,2017
Содержание
Введение…………………………………………………............ | 3 | |
Глава 1. | Теоретические/Методические аспекты изложения материала по теме «Компьютерные сети» школьного курса информатики……………………………………………………. | 5 |
1.1 | Место темы «Компьютерные сети» в школьном курсе информатики…………………………………………………… | 5 |
1.2 | Анализ учебников информатики по теме «Компьютерные сети» на наличие заданий, содержащих сведения из истории информатики……………………………………………………. | 13 |
Вывод по главе 1……………………………………………….. | 17 | |
Глава 2. | Организация уроков информатики с использованием исторического материала при изучении темы «Компьютерные сети» ………………………………………… | 18 |
2.1 | Использование исторического материала на уроках информатики……………………………………………………. | 18 |
2.2 | Комплекс заданий с исторической составляющей, используемый при изучении содержательной линии «Компьютерные сети»…………………………………………. | 26 |
Вывод по главе 2……………………………………………….. | 32 | |
Заключение……………………………………………………... | 33 | |
Библиографический список…………………………………… | 34 | |
Приложение…………………………………………………….. | 36 |
Введение
Одна из основных целей общего образования школьников в современной школе – сформировать всестороннюю развитую личность, которая сможет реализовать творческий потенциал в динамической, социально-экономической реальности, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества. Для реализации этой цели используют принцип единства обучения, воспитания и развития учащегося на всех общеобразовательных предметах. Он способствует расширению границ знаний учащихся, и помогает смотреть на поставленные перед ними проблемы широкомасштабным взглядом. А расширять эти границы, помогает интеграция знаний учащихся на общеобразовательных предметах.
Главную роль интегрирующих факторов могут выполнять отдельные учебные предметы. Например, информатика – эффективный интегрирующий фактор, так как информатика – это наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений. В неё входят знания многих наук, к примеру, история. Историческая наука обеспечивает истинное изложение хода истории путём рассказов о событиях и их беспристрастного анализа.
...