Конкурс педагогического мастерства и вдохновения

Областной конкурс

"Молодой учитель - 2019"

«Конкурс педагогического мастерства и вдохновения»

Деев И.Г.

ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова

с. Исаклы

(1 слайд) Добрый день! Этот день для меня, учителя математики, действительно, добрый. Сегодняшний день – это «кладезь возможностей», это еще один шанс совершить что-то необыкновенное, это день, «когда расстояние от самых безумных фантазий до совершенно реальной действительности сокращается с невероятной быстротой».

(2 слайд) Сегодня время бежит быстро. Как уже успевать удивляться? Открывать новое? Идти в ногу со временем! И даже опережать его, воспитывая героев настоящего и будущего, одаренных личностей, способных изменить мир к лучшему.

Жизнь в современном обществе требует не только высокой активности человека, но и его способности к нестандартному, креативному мышлению и оперативному решению возникающих проблем. От умения эффективно их решать зависит качество жизни, как отдельного человека, так и общества в целом. Поэтому хочется, чтобы наши ученики обладали всеми навыками решения проблем: умели получать и обрабатывать информацию, анализировать, грамотно мыслить, быстро принимать решения в незнакомой ситуации.

(3 слайд) Для достижения метапредметных результатов обучения учащиеся должны научиться мыслить продуктивно. Эффективным средством развития данного умения является организация самостоятельной продуктивной мыслительной деятельности учащихся. 

(4 слайд) Различные условия создают ситуации для развития мыслительных способностей. В этом случае, обучающиеся не припоминают заученное, не подбирают подходящее средство из освоенного арсенала, а додумываются до того, чего раньше не знали (создают продукт мыслительной деятельности).Ситуации, позволяющие проявить умение мыслить самостоятельно, встречаются не так часто. А на уроке можно организовать самостоятельный мыслительный процесс, и учитель - тот человек, который должен это сделать.

(5 слайд) Тема моей методической идеи: «Создание проблемных ситуаций на уроке как средство формирования УУД».

(6 слайд) Использование проблемной ситуации формирует познавательные УУД ( умение анализировать информацию, устанавливать аналогии), регулятивные УУД (умение определять цель деятельности, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию), коммуникативные УУД ( умение строить речевые высказывания соответственно поставленной задаче), личностные УУД (формирует мотивацию к обучению и познавательной деятельности).

(7 слайд) Проблемная ситуация — это задача творческого характера, требующая от учащихся большой самостоятельности в суждениях, поиска не испытанных ранее путей решения, а проблемно-задачное обучение – это обучение, основанное на решении системы учебных задач различного уровня проблемности.

(8 слайд) Проблемная ситуация может быть обусловлена:

-противоречием между необходимостью решить задачу и недостаточностью знаний по данной теме;

-необходимостью использовать ранее полученные знания в новых практических условиях;

-противоречием между теоретической возможностью решить задачу и практической неосуществимостью выбранного способа;

-противоречием между практически достигнутым результатом выполнения учебного задания и недостаточностью знаний для его теоретического обоснования.

(9 слайд) Проблемная ситуация способствует  формированию познавательных УУД: сравнению, обобщению, анализу, синтезу, моделированию, классификации, систематизации.

(10 слайд) Создание проблемной ситуации, предполагающее самостоятельное мышление учащихся, можно применять на всех этапах