Использование интерактивных форм обучения на занятиях по русскому языку в Вузе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ

А.Т.МЫРЗАХАНОВА, А.Б. МУКАТАЙ, З.Б.ОРАЗОВА

(Карагандинский индустриальный университет, г. Темиртау, Казахстан)

Методы и формы обучения, которые используются сегодня в вузах разнообразны и многочисленны, каждый из них имеет свои особенности. Эти особенности во многом зависят от целей обучения и от требуемых от учащихся результатов обучения.

Принцип интерактивного обучения состоит в том, что обучение проходит в условиях активного взаимодействия студента и преподавателя. Но сотрудничают между собой не только студенты и преподаватели, но и студенты друг с другом.

К интерактивным методам обучения относят: групповое взаимодействие, которое включает в себя учебные дискуссии, решение кейс-задач, выполнение творческих заданий, написание эссе, круглый стол, составление папки-накопителя «Портфолио», использование вербальной и визуальной презентации в PowerPoint — это далеко не полный список, способствующий оптимальному эффективному обучению. Данные методы преподавания повышают способность обучающихся выявлять и структурировать проблемы, собирать и анализировать информацию, готовить, при необходимости, альтернативные решения и выбирать наиболее оптимальный вариант из ряда альтернатив, как в процессе индивидуальной работы, так и в групповом взаимодействии [1].

Рассмотрим некоторые из них, которые активно используются нами на занятиях:

Создание речевых ситуаций. Помимо аудиторных занятий, сегодняшнии реалии подводят к тому, что общение студента и преподавателя также проходит в различных мессенджерах, социальных сетях, таких как WhatsApp, Instagram и другие. Обязательно обмениваемся номерами со студентами для дальнейшего общения и обучения во вне аудитории. Это может быть помощь при выполнении домашнего задания или просто общение на интересные темы. Единственным условием для этого является использование только русского языка. Если речевая ситуация дается непосредственно на занятии, то студентам предлагается решение и выход из различных ситуаций, например, у вас в квартире прорвало радиатор и вы затопили соседей с нижних этажей – ваши действия. Основной целью данного приема является активизация навыков говорения на русском языке.

Для студентов, знающих язык на более высоком уровне (В1, В2), можно предложить следующую ситуацию: вы приехали в гости к родственникам, но их не оказалось дома и вам необходимо снять на ваши небольшие деньги жилье.

Дискуссионные игры (дебаты, круглый стол). Цель данных игр состоит в том, чтобы обсудить какие-то актуальные проблемы, темы, которые могут волновать студентов. Абсолютно каждый учащийся может высказать свои мысли, выразить свое мнение, приводя различные аргументы и доводы. Преподаватель в данном случае играет роль модератора и лишь направляет студентов, объяснив им основные правила дебатов. Темами дебатов для начинающего уровня могут быть: проблемы экологии, чистота речи современной молодежи, роль интернета в современном мире, мода на здоровый образ жизни и т.д. Для студентов более продвинутого уровня можно предложить следующие темы дебатов: традиционные семьи против современных семей, проблемы системы образования в Казахстане и пути их решения, изменение климата, глобальное потепление, использование мобильного телефона в учебном заведении, современные проблемы отцов и детей и другие.

Следующий прием, такой как интеллект-карты или ментальные карты, помогает развить у учащихся креативные способности, улучшить ассоциативную память, сформировать коммуникативные способности при презентации своей работы. Особенность данного метода заключается в том, что учащиеся должны визуализировать проблему и на бумаге