Использование активных методов обучения на уроках обществознания в старших классах

Использование активных методов обучения на уроках обществознания в старших классах

Н.Ю. Иванова,

Аннотация. В статье определена значимость построения уроков обществознания в старших классах с использованием активным методов обучения. Описаны правила введения активных методов обучения в реализацию содержания уроков по обществознанию. Приведены примеры активных методов на разных этапах уроков по обществознанию.

Ключевые слова: активные методы обучения, уроки обществознания, старшие классы.

На современном этапе развития школьного образования обществознание как учебный предмет является одним из важных, так как позволяет формировать мировоззрение, развивать познавательную и нравственную сферу личности. При этом данный курс выступает в качестве межпредметного, интегрируя в своем содержании знания из области экономики, права, политологии, социологии и пр.

Опираясь на данные, представленные в учебном пособии А.В. Толочко [2], значимость уроков обществознания в старшей школе обусловлена тем, что на них:

- создаются условия, способствующие самоопределению личности старшеклассников в различных видах отношений: социальных, экономических, политических, культурно-мировоззренческих;

- реализуются ситуации, способствующие развитию системы убеждений, критического мышления;

- формируется система адекватных знаний об окружающей действительности, основы нравственной, правовой, экологической, политической культуры;

- развиваются основы гражданского самоопределения.

Как отмечают К.А. Кузнецова и Н.С. Норматова, обществознание является сложным учебным предметом. Поэтому учащиеся могут с трудом осваивать его содержание и межпредметные навыки [1]. Вследствие этого педагоги должны продумывать способы подачи материала, применять такие методы и приемы, которые способствуют активному и осознанному его усвоению.

Собственный опыт педагогической деятельности показывает, что наиболее эффективными и результативными методами обучения на уроках обществознания в старшей школе являются активные.

Активные методы обучения, по В.В. Чечету и С.Н. Захаровой, характеризуются в качестве особых методов, побуждающих учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Кроме того они определяют более выраженный продуктивный, поисковый и творческий характер работы каждого учащегося, стимулируя их познавательную деятельность, реализуемую в условиях диалога [3].

Применение активных методов обучения старшеклассников на уроках обществознания способствует:

- обеспечению высокой степени вовлеченности учащихся в познание тех или иных тем («Рынок труда», «Экологическое право» и пр.);

- приданию уроку творческого характера с выраженной направленностью действий учащихся на приобретение как интеллектуальных, так и поведенческих умений и навыков (не только познать и понять, но и руководствоваться знанием в собственной жизнедеятельности)

- наиболее полному обеспечению достижения субъектной позиции учащихся в учебно-познавательном процессе, за счет предоставления