Инновационная деятельность организации дошкольного образования

Введение

Изменившиеся требования к современным образовательным учреждениям были сформулированы в Законах ПМР «Об образовании», «О дошкольном образовании», в которых конкретизированы и названа одна из главных задач - стимулирование и развитие инновационных процессов. Инновации должны затронуть не только содержание образования, но и сферу управленческой деятельности.

На современном этапе, в связи с подготовкой введения в действие государственного образовательного стандарта дошкольного образования, возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, повышения профессиональной грамотности и уровня квалификации педагогов, а так же выравнивания стартовых возможностей выпускников организаций дошкольного образования при переходе на новый уровень систематического обучения в школе.

Ключевым вопросом модернизации образования является повышение его качества с учетом требований стандарта.

Сегодня  организация дошкольного образования располагает способностями  повышения качества образования путем внедрения в педагогическую практику инноваций, направленных на проектирование стратегии обновления управления, а так же организацию инновационной методической работы с педагогическими кадрами.

В развитии дошкольного образования инновационные процессы являются закономерными и относятся они к таким изменениям в работе организаций дошкольного образования, которые носят значительный характер, сопровождающиеся изменениями в  деятельности мышления педагогов, привносят в среду внедрения новые устойчивые элементы и  новшества.

Успешная организация и реализация инновационной деятельности зависит от педагогического коллектива, от осознания ими инновационной идеи в условиях инновационного режима и активного процесса личностного самоопределения педагога. 

Актуальность исследования определяется тем, что в условиях модернизации образования важной задачей методической службы организация дошкольного образования становится обеспечение  реализации новых приоритетов образовательной политики, оказания методической помощи педагогам в достижении высокого уровня  профессиональной деятельности, научно-методического сопровождения  инновационных процессов, модификации подходов к организации педагогического процесса.

Инновации в методической службе позволяют поднять на более высокий уровень планирование, организацию и другие управленческие функции руководителя, развивать органы самоуправления в организации дошкольного образования, совершенствовать организационно - методическую структуру дошкольного учреждения, что в свою очередь создает позитивные условия для профессионального и творческого роста педагогов, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса, повышает конкурентоспособность дошкольного учреждения.

Совершенствование управленческой деятельности заместителя заведующей по образовательной деятельности нуждается в поиске научно-обоснованных теоретических положений, методологически выверенных путей, средств, педагогических условий, способствующих эффективности развития инновационных процессов в управлении организацией дошкольного образования.

Сегодня в образовании выделяется большое число инноваций разного характера, направленности и значимости. Теоретическая проработка проблемы инновационной деятельности служит основой обновления дошкольного образования, его осмысления и обновления с целью преодоления стихийности этого процесса, эффективного управления им.

Необходимо  признать, что проблема совершенствования организации методической работы с целью повышения качества образования в организации дошкольного образования приобрела ещё большую актуальность. Но с другой стороны, отсутствует системность и целостность внедряемых педагогических инноваций, недостаточно научно-методического обеспечения инновационных процессов, нормативно-правового обеспечения инновационной деятельности   дошкольного учреждения, мониторинга качества и эффективности их внедрения, которое способствовало бы расширению возможностей для творческого поиска,   стимулировало   инновационную деятельность педагогов.