Игры - эстафеты как средство совершенствования двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе выполнения двигатель

ДИПЛОМНАЯ  РАБОТА

ИГРЫ-ЭСТАФЕТЫ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА

                                                  СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА

1.1. Основы физического воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста на современном этапе

1.2. Особенности формирования двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста

1.3. Игры-эстафеты как средство совершенствования двигательных умений у детей 5-6 лет в процессе выполнения двигательного режима

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ИГР-ЭСТАФЕТ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА

2.1. Изучение уровня  сформированности двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста

2.2. Систематизация и апробация цикла игр-эстафет с детьми 5-6 лет, с целью совершенствования двигательных умений в процессе выполнения двигательного режима

2.3. Выводы и рекомендации по организации и проведению игр-эстафет с детьми в дошкольной образовательной организации

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества. Вследствие этого, мы понимает социальную значимость профессии «воспитатель» (ОК 1.).

Воспитание физических качеств у детей дошкольного возраста является педагогической системой физического совершенствования ребенка. Значение физического воспитания дошкольников обусловлено потребностями государства в подготовке здорового, всесторонне физически развитого, трудоспособного подрастающего поколения к полноценному выполнению функций гражданина современного общества.

В современных условиях развития общества проблема здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Достичь необходимого уровня интеллектуально-познавательного развития может только здоровый ребёнок. Развитие и воспитание физических качеств с самого раннего возраста является залогом укрепления здоровья на всем протяжении жизни человека.

Недаром выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы (26, с.5). П.Ф. Лесгафт в своих трудах отмечает: «Особое внимание следует уделить связи умственной деятельности с физической деятельностью. Чередование интеллектуальных и физических усилий благоприятно влияет на здоровье, вследствие чего повышаются интенсивность и качество умственной деятельности» (8, с.3).

Важнейшей задачей дошкольной образовательной организации сегодня является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, осуществление профилактики травматизма (ОК 10.).

В Конвенции о правах ребёнка (статья 29) говорится «Образование ребенка должно быть направлено на развитие физических способностей ребенка в их самом полном объеме».

Но в то же время в современном обществе наблюдается тенденция сокращения двигательной активности детей. Все больше ограничивается самостоятельная активность детей (дети привязаны к телевизору, компьютерным играм и ведут малоподвижный образ жизни). На основании этого была сформулирована тема исследования «Игры-эстафеты как средство совершенствования двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима».