Закономірностей та педагогічних умов розвитку учнів старшого шкільного віку засобами виховної роботи

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………………………..……..3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ……………………………………………………………………………..5

1.1. Сутність та зміст виховної роботи класного

керівника…………………………………………………………………………………..……5

1.2. Форми виховної роботи та їх класифікація…………………………...…………..8

РОЗДІЛ ІІ. ЗАКОНОМІРНОСТІ ТА ПЕДАГОГІЧНІ

УМОВИ РОЗВИТКУ УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО

ВІКУ ЗАСОБАМИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ…………………………………………………..13

2.1. Методика проведенні виховної години……………………………………...……13

2.2. Організація та проведення виховних заходів……………………………………17

2.3. Особливості підготовки та проведення класних

зборів…………………………………………………………………………………………....24

2.4. Методика проведення етичної бесіди……………………………………….…….30

2.5. Методика проведення усного журналу………………………………………..….33

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………………………………36

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………………………………...38

ДОДАТКИ……………………………………………………………………………………………41

ВСТУП    

Актуальність дослідження. Сьогодні в умовах величезних змін у соціальному, економічному та політичному житті України постала проблема радикальної перебудови у сфері виховання, мета якої формувати всебічно й гармонійно розвинену, творчу та активну людину. Завдання школи сьогодні - забезпечити всебічний розвиток особистості кожного учня, створивши необхідні для цього умови. Реалізація цієї мети покладена на педагогічний колектив сучасної школи, однак, більшою мірою, на класного керівника, який повинен володіти, задля цього, певними уміннями та навичками з теорії та методики виховання, методами, прийомами, технологіями організації виховного процесу, безпосереднього здійснення виховної роботи.

В Україні історично склалася своя система виховання, яка максимально враховує національні риси і самобутність українського народу. Головною метою національного виховання на сучасному етапі, як зазначено у Концепції національного виховання, є передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності, своєрідності погляду і на цій основі формування особистісних рис громадянина України, які включають в себе національну самосвідомість, розвинені духовність, моральну, художньо-естетичну, правову, трудову, розумову, фізичну, екологічну культуру, розвиток індивідуальних здібностей і таланту.

Отже, виховна діяльність школи має бути зорієнтована на забезпечення школяра усіма необхідними знаннями, уміннями, навичками суспільного досвіду й поведінки, притаманним молодій людині української держави.

Здобуття соціального досвіду більшою мірою відбувається під час спеціально організованої діяльності, яка повинна відповідати потребам, інтересам й можливостям учнів, бути для них значущою й цікавою, спонукати їх до розвитку й удосконалення природних задатків, здібностей.

Зважаючи на актуальність проблеми, була обрана тема курсового дослідження: “Закономірності і педагогічні умови розвитку учнів старшого шкільного віку”.

Об’єкт дослідження: виховна робота в сучасній школі.

Предмет дослідження: закономірності і педагогічні умови розвитку учнів старшого шкільного віку.

Мета дослідження полягає у вивченні та теоретичному обґрунтуванні проблеми закономірностей та педагогічних умов розвитку учнів старшого шкільного віку засобами виховної роботи.

Завдання дослідження:  

• проаналізувати різноманітну наукову літературу з проблеми дослід-ження;
• вивчити наукові підходи до проблеми організації виховної роботи в сучасній школі;
• охарактеризувати сутність та зміст виховної роботи класного керівника;
• проаналізувати форми виховної роботи та їх класифікацію;
• теоретично обґрунтувати ефективні методи та прийоми розвитку учнів старшого шкільного віку засобами виховної роботи;
• підвести підсумки дослідження.

Для розв’язання поставлених мети і завдань застосовувався комплекс методів дослідження:

• теоретичні: вивчення та аналіз філософської, психолого-педагогіч-ної, науково-методичної літератури, що забезпечило розгляд загаль-них теоретичних питань з проблеми дослідження; вивчення, аналіз і узагальнення педагогічного досвіду, порівняння, систематизація, моделювання змісту, організаційних форм і методів навчання; зіставлення та узагальнення отриманих результатів дослідження з метою обґрунтування сутності досліджуваного явища та визначення оптимальних педагогічних умов розвитку учнів старшого шкільного віку засобами виховної роботи;
• праксиметричні (аналіз педагогічного досвіду та результатів діяльності), за допомогою яких упорядковано та систематизовано дослідницькі матеріали.

Структура та обсяг курсової роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, семи підрозділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Загальний обсяг курсової роботи становить 63 сторінки комп'ютерного тексту. Основний зміст викладено на 38 сторінках. Список використаних джерел складається з 33 найменувань.