Екологiчне виховання учнiв у процесi позакласноi роботи з хiмii

УМАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ  ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ПАВЛА ТИЧИНИ

Інститут природничо-математичної та технологічної освіти

Природничо-географічний факультет

Кафедра хімії, екології та методики їх навчання

ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА

спеціаліст

___________________________________________

(освітньо-кваліфікаційний рівень)

на тему: ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ У ПРОЦЕСІ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З ХІМІЇ

Виконала: студентка 5 курсу 54групи

Спеціальність: 7.04010101 Хімія*

Спеціалізація: Інформатика

Куцолабська Вероніка Павлівна

Керівник: д.п.н., професор

Совгіра С. В.

Рецензент: вчитель вищої категорії,

вчитель-методист Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 ім. В. І. Чуйкова Уманської міської ради Черкаської області

Гречин О. П.

Умань – 2015 року

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………..        …………………..3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ………………………………………………………………………        ……..7

1.1. Суть поняття екологічне виховання……………………………….....7

1.2. Стан екологічного виховання в педагогічній теорії і шкільній практиці……………………………………………………………………13

1.3. Формування екологічної культури учнів під час вивчення хімії....19

РОЗДІЛ 2. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ХІМІЇ ЯК ОРГАНІЗАЦІЙНА ФОРМА ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ………………………26

2.1. Поняття про позакласну роботу та принципи її організації…….…………………………………………………………....26

2.2. Педагогічні умови екологічного виховання учнів під час позакласної роботи з хімії…………………………………………..        ……39

2.3. Завдання екології в позакласній роботі з хімії……………………..48

РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З ХІМІЇ НА ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ……….............................52

3.1. Методика проведення позакласної роботи з хімії…………….…...52

3.2. Аналіз результатів педагогічного експерименту……….………….57

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..…63
СПИСОК ВИКОРИСТАНИЙ ДЖЕРЕЛ………………………………….…65

ДОДАТКИ……………………………………………………………………….69

ВСТУП

Сучасне суспільство – це суспільство новітніх хімічних технологій. Ми зустрічаємо нові матеріали, які є продуктами хімічного виробництва, дома й на вулиці, під час відпочинку й під час роботи. Знайомство людини з цим чудовим світом розпочинається в школі на уроках хімії.

        Хімія є однією з основних природничих наук, з якою пов’язаний процес формування єдиних цілісних знань. Жодна з наук не відкрила перед людством таких широких перспектив та не зробила більше, ніж хімія. Її роль у перетворені природи, у створенні нових матеріалів і джерел енергії, а також у побуті важко переоцінити. Хімія виступає як зв’язуючи ланка неживого з живим. Її називають наукою чарівницею: у руках розумних, знаючих, добрих людей вона приносить користь, а в руках нездар стає небезпечною.

        Тому одним із завдань позакласної роботи з хімії є формування специфічних навичок поведінки з речовинами, умінь грамотно застосовувати знання з хімії в спілкуванні з природою, показати гуманістичну спрямованість хімії, її зростаючу роль у розв’язанні глобальних проблем людства, в тому числі захист довкілля від забруднення промисловими й побутовими відходами, виховувати екологічну культуру учнів [45, с. 3].

Теоретичні аспекти екологічної освіти і виховання складались під впливом гуманістичних ідей передових мислителів Я. Коменського,            Ж.-Ж. Руссо, К. Ушинського,  В. Сухомлинського, М. Стельмаха.