Дослідницька робота щодо особливостей ефективної організації екологічного виховання школярів у процесі вивчення біології

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..3

РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи організації екологічного виховання школярів у процесі вивчення біології….........................................................................……..6

1.1. Сутність поняття «екологічне виховання» учнів, його завдання, зміст та шляхи реалізації ……..………………….…………………………………6

1.2. Дидактичні умови ефективної організації екологічного виховання учнів в процесі вивчення біології.……………………………………..…13

Висновок до розділу 1………………………………………………………...…18

РОЗДІЛ 2. Дослідницька робота щодо особливостей ефективної організації екологічного виховання школярів у процесі вивчення біології…...…………19

2.1. Вивчення стану проблеми у шкільній практиці……………………19

2.2. Методичні розробки конспекту уроку та позакласного виховного заходу, спрямованих на ефективну організацію екологічного виховання учнів у процесі вивчення біології .............................................................23

Висновок до розділу 2………………………………………………………….

ВИСНОВКИ………………….…………………………………………………..

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………………..….

ВСТУП

Загострення екологічної ситуації у світі викликало підвищення інтересу до екологічних проблем суспільства та шляхів їх подолання. Дбайливе ставлення людини до природи складається не тільки з уміння використовувати її плоди. Дуже важливим є й те, щоб усвідомлення значимості природи стало внутрішнім надбанням особистості [6].

На сучасному етапі національного духовного відродження в Україні відбуваються глобальні зміни в освіті, завдання та зміст якої оновлюються з метою інтеграції її у світовий простір в недалекому майбутньому. Для розбудови та досягнення належного рівня життя, стандартів розвинених європейських країн потрібне осмислення власної самобутності, об`єктивна оцінка національної культури та шляхів подальшого розвитку. Суспільство стурбоване обставинами, які змушують людство замислитися над необхідністю свідомого підходу до таких питань, як використання природних ресурсів, вплив розвинутого промислового і сільськогосподарського виробництва на стан природного середовища і здоров`я людей [8].

Сучасні масштаби екологічних змін створюють реальну загрозу життю людей, тому навчально-виховна діяльність школи має бути ти спрямована на виховання екологічної культури учнів, щоб виростити покоління, яке охоронятиме довкілля.

Аналіз наукової літератури свідчить, що глобальні екологічні проблеми хвилюють лише 7% старшокласників. Цікавляться проблемами охорони довкілля — 36%, готові брати участь у природоохоронній діяльності — 29%, безпосередньо беруть участь —17%. Впевнені в особистій значущості щодо покращення екологічного стану довкілля 8%, вважають себе природодослідниками 13% школярів. Про низьку ефективність екологічного виховання свідчить і велика кількість порушень учнями правил поведінки у навколишньому середовищі [1].

Суспільству сьогодні потрібні виховані, грамотні та культурні в екологічному відношенні люди. Основним варіантом вирішення проблем у системі людина-природа є, на думку багатьох учених, виховання екологічної культури та формування нового типу екологічної свідомості у підростаючого покоління. Таким чином, одним з основних соціальних інститутів, покликаних на вирішення вище означеної проблеми, є школа.

Завдання загальноосвітньої школи полягає не тільки в тому, щоб сформувати певний обсяг знань з екології, а й сприяє набуттю навичок наукового аналізу явищ природи, свідомої значимості своєї практичної допомоги природі. У цьому процесі одночасно беруть участь