Внеурочная деятельность как средство развития лидерских качеств младших школьников

Оглавление

Введение        3

Глава 1.Теоретические основы проблемы развития лидерских качеств у детей младшего школьного возраста        6

1. Смысл и значение развития у младших школьников лидерских качеств        6
2. Внеурочная деятельность как средство развития у младших школьников лидерских качеств        11

Выводы по первой главе.        14

Глава 2.Практический аспект организации внеурочной деятельности как средства развития лидерских качеств у младших школьников        15

2.1.Принципы и правила развития лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности        15

2.2. Методические рекомендации педагогу по развитию лидерских качеств у младших школьников во внеурочной деятельности        19

Выводы по второй главе        23

Заключение        24

Список использованных источников        26

Приложение 1        29

Приложение 2        30

Приложение 3        31

Приложение 4        32

Приложение 5        36

Приложение 6        38

Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) отмечает: «Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования». Именно в личностных, метапредметных и предметных результатах образования выражаются требования к итогам образования. Учащийся младших классов должен быть приспособленным к решению различных жизненных проблем и ситуаций. К примеру: умение находить в большом потоке информации нужную, выбор оптимального пути, достижение благоприятной атмосферы в коллективе. Наиболее важными среди личностных результатов начального образования являются такие качества, которые в будущем повсеместно будут необходимы ребенку для успешной организации и осуществления различных видов деятельности в работе с группой или коллективом. К таким качествам следует отнести в первую очередь лидерские качества. Младший школьный возраст является оптимальным периодом для развития присущей лидеру стремления к достижению цели и активности в социуме. Именно в этом возрасте закладывается фундаментальная основа будущей личности ребенка, ее отношение к окружающим людям, видам деятельности, самому себе. Одновременно с этим развиваются такие черты как предприимчивость, самоорганизованность, целеустремленность. Проблема воспитания качеств лидера в наше время очень важна, так как без активной лидерской позиции невозможно и не может быть детского коллектива, пишет Л.И. Божович. Развитие у младших школьников качеств свойственных лидеру имеет большое практическое значение: оно заложит предпосылки уверенности в себе и своих возможностях, окажет помощь в обучении и социализации личности. Формирование лидерских черт при этом должно быть последовательным, организованным и целенаправленным. На сегодняшний день существует не так много методик воспитания лидерских качеств у младших школьников, а имеющиеся варианты используются педагогами недостаточно интенсивно. Данное расхождение подчеркивает актуальность обозначенной проблемы и требует ее тщательного и детального рассмотрения. Проблема лидерства исследуется рядом отечественных (М.Р. Битянова, А.Л. Журавлев и др.) и зарубежных (С. Кассен, Г. Стайс и др.) и исследователей. Тема лидерства в младшем школьном возрасте рассматривается в трудах Д.Б. Эльконина, А.С. Залужного, Е.И. Тихомировой, Л.И. Уманского, А.А. Люблинской, Г.А. Фортунатова, и пр.

Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью развития лидерских качеств у детей младшего школьного возраста при помощи занятий внеурочной деятельности.

Объект исследования: развитие лидерских качеств у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: развитие лидерских качеств у детей младшего школьного возраста в процессе внеурочной деятельности.

Цель исследования: выделить средства успешного развития лидерских качеств у детей младшего школьного возраста в процессе внеурочной деятельности.