Внеурочная деятельность как средство развития лидерских качеств у младших школьников

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

И.А. Ширяева II курс очной формы обучения

Научный руководитель – канд. пед. наук, доц. Т.А. Креславская

ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»

В современном мире можно встретить мало людей, который обладают «лидерством» в полном смысле этого слова, ведь это не просто вести за собой других, быть в центре внимания, это очень сложный и серьезный статус каждого человека. Итак, лидер – член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, т.е. наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе [1, с. 90].

Каждый лидер обладает следующими психологическими качествами: уверенность в себе; компетентность в знании своего дела; сильная воля; гибкий ум; организаторские способности. Иногда лидером может стать человек, и не обладающий такими качествами, и, с другой стороны человек может иметь такие качества и не являться лидером.

Лидерскую активность и социальную целеустремленность необходимо формировать уже в младшем школьном возрасте, ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент зрелой личности. Исходя из этого, нужно, чтобы ребенок рассматривался как главный субъект педагогического процесса, для которого должны быть выстроены такие условия для интеллектуального и социального развития: возрастной подбор разнообразного материала для занятий, теоретическая и практическая наполненность материала, создание педагогически подстраиваемой лидерской ситуации, групповая деятельности младших школьников, создание социально лидерской окружающей среды[2].

Дети постоянно взаимодействуют друг с другом, изучая это, А.С. Залужный предложил такую типологию лидерства, в которой дети подразделяются на 2 группы: ситуативные и постоянные. Он критикует положение о том, что дети есть те дети, которые «от природы» не способны к лидерству. По его словам, в разных ситуациях, лидером может быть каждый ребенок, сейчас один, потом другой, это зависит от индивидуальных особенностей ребенка [5].

В соответствии с индивидуальными особенностями и способностями нужно формировать условия для развития личности и лидерских качеств. Это можно осуществлять с помощью внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность как средство формирования лидерских качеств по И.Б. Шилиной, это часть учебно-воспитательной работы, суть которой - деятельность школьников во внеурочное время под руководством учителя [4].

Внеурочная деятельность - это особый вид деятельности осуществляемый по таким траекториям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное на основе определенной программы; он направлен на решение образовательных задач, исходя из требований федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО), который способствует развитию личности и, таким образом, развитию лидерских качеств у младших школьников [3, с.19].