Біртұтас педагогикалық процесс туралы ғалымдардың идеялары

АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТ

[pic 1]

СОӨЖ

Тақырыбы:

“Біртұтас педагогикалық процесс туралы ғалымдардың идеялары”

Мамандық атауы: Арнайы педагогика(логопедия) 2топ 2курс

Пән атауы: Білім туралы ғылым және оқытудың негізгі теориялары

Орындаған: Тулеуханова С.А.

Оқытушы: Төлеубекова Р.К.

Жоспар:

-Кіріспе

-Біртұтас педагогикалық процесс туралы ғалымдардың идеялары және еңбектері

-Қорытынды

Біртұтас педагогикалық процесс туралы ғалымдардың идеялары және еңбектері

Біртұтас педагогикалық процесс – бұл оқыту мен тәрбиелеу бірлігінде жүзеге асатын үздіксіз және динамикалық процесс. Бұл процесс білім беру жүйесінің негізі болып табылады және оның тиімділігі педагогикалық теория мен практиканың үйлесімділігіне байланысты. Біртұтас педагогикалық процестің мәні, құрылымы және принциптері туралы көптеген ғалымдар өз идеяларын ұсынған.

Олардың кейбіреулері:

1. Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870)

Ушинский біртұтас педагогикалық процесті баланың тұлғалық дамуының негізі деп санады. Ол оқыту мен тәрбиенің бір-бірімен тығыз байланыста екенін және оларды ажырату мүмкін емес екенін атап өтті. Оның пікірінше, оқу-тәрбие процесі адамның барлық қырларын, оның ішінде ақыл-ой, эмоционалды және еріктік қасиеттерін қамтуы тиіс.

Еңбектері:

- «Адам тәрбиесінің теориясы» (Теория человеческого воспитания)

- «Педагогика» (Педагогика)

2. Антон Семенович Макаренко (1888-1939)

Макаренконың пікірінше, тәрбиелеу ұжымда жүзеге асырылуы керек. Ұжымдық тәрбие балалардың әлеуметтік және моральдық дамуына ықпал етеді. Ол педагогикалық процесте тәртіп пен ынтымақтастықты маңызды деп санады. Макаренко оқыту мен тәрбиелеу үдерісін біртұтас жүйе ретінде қарастырып, балалардың тұлғалық және әлеуметтік дамуына ерекше көңіл бөлді.

Еңбектері:

- «Тәрбиенің әдістемесі» (Методика воспитания)

- «Педагогикалық поэма» (Педагогическая поэма)

3. Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970)

Сухомлинский біртұтас педагогикалық процестің гуманистік бағыттылығын қолдады. Ол әрбір баланың жеке қасиеттерін ескеріп, оның потенциалын дамытуға баса назар аударды. Педагогикалық процесте мұғалім мен оқушы арасындағы сенім мен сыйластықтың маңызды рөл атқаратынын атап өтті. Сухомлинскийдің пікірінше, оқу мен тәрбиенің бірлігін қамтамасыз ету арқылы ғана тиімді нәтижелерге қол жеткізуге болады.

Еңбектері:

- «Жүрекке жүректен» (От сердца к сердцу)

- «Мектептің өмірі» (Жизнь школы)

4. Лев Семенович Выготский (1896-1934)

Выготский біртұтас педагогикалық процесте оқыту мен дамудың өзара әрекеттестігін зерттеді. Оның айтуынша, оқыту бала дамуының алғышарттарын жасайды. Выготскийдің «Жақын арадағы даму аймағы» (Зона ближайшего развития) концепциясы оқыту мен тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз етеді. Бұл концепция оқушылардың әлеуетін барынша ашуға бағытталған.

Еңбектері:

- «Ойлау және сөйлеу» (Мышление и речь)