Анализ трудовой деятельности детей в детском саду. Старшая группа

1. Какие действия ребёнок считает трудовыми, выделяет ли труд как специфический вид деятельности, отличает ли его от других видов деятельности?

Трудовыми действиями дети считаю помощь окружающим людям и окружающей среде: складывание салфеток, точение карандашей и заклеивание порванных книг. Дети в этом возрасте более серьезно подходят к данной деятельности и отличают от других видов деятельности.

1. Понимает ли ребёнок социальный характер труда, его направленность на помощь другому человеку. Такое понимание отсутствует, если ребёнок ссылается на то, что не хочет быть наказанным, или стремится извлечь для себя практическую пользу, или указывает на авторитет взрослого.

Дети отдают себе отчет в том, что своим трудом они помогают окружающим или облегчают им какое-то дело. Помимо того, что ребёнок стремится извлечь для себя пользу(ему дадут конфету или похвалят), это еще указывает на авторитет взрослого в глазах ребёнка.

1. Степень привлекательности для ребёнка видов труда и трудовых поручений: Каким отдаёт предпочтение? Насколько они разнообразны?

В основном, дети отдают предпочтения труду, который у них лучше всего получается. Ребёнок может выполнять одну работу (например, точить карандаши), а может  всё по чуть-чуть (точить карандаши, складывать салфетки и заклеивать книги), это зависит от предпочтения ребёнка.

1. Принятие ребёнком трудовой цели, поставленной взрослыми. Удерживает ли цель на протяжении всего процесса труда или ему необходимы напоминания взрослого о важности следования цели? Как часто отвлекается от цели и по каким причинам? Как реагирует на затруднения?

Дети внимательно слушают воспитателя, после чего сразу с готовностью приступают к выполнению.  Дети в этом возрасте уже реже отвлекаются на окружающую среду. При затруднении, дет просят помощи воспитателя или же своих сверстников.

1. Мотивы участия ребёнка в трудовой деятельности.

Интерес к содержанию и материалу работы, стремление получить одобрительную оценку взрослого, интерес к совместной со взрослым или сверстником деятельности, познавательный интерес.

1. Отношение ребёнка к процессу труда. Какие эмоции переживает, меняется ли на протяжении процесса деятельности их динамика, в связи с чем?

Дети очень положительно настроены на труд, который они выполняют. На протяжении процесса деятельности динамика не меняется.

1. Степень сформированности у ребёнка трудовых умений и навыков оценивается по следующим характеристикам действия:

-правильной последовательности операций;

-точности, целесообразности;

-высокому качеству выполнения;

-отсутствию большого контроля.

1. Умение себя контролировать: сопоставляет ли действия и полученные результаты с намеченной целью по собственной инициативе или по указанию взрослого; какой контроль осуществляет; стремится ли достичь лучших результатов и устранить недостатки, внимателен ли к самому процессу работы?

Выполняя порученное задание, дети сопоставляют полученный результат с поставленной целью по собственной инициативе. Контроль осуществляемся минимальный. Дети очень стараются, серьёзно относятся к выполняемой работе, стремясь устранить все недостатки.

1. Отношение к полученному результату; насколько соответствует оценка результата поставленной цели, полученному качеству?  Следует выяснить, насколько критично относится ребёнок  к достигнутому результату.

Ребёнок стремится получить положительную оценку от взрослого. Дети обычно не всегда не связывают свои допущенные ошибки со своими неправильными действиям но некоторые дети всё таки самостоятельно замечают ошибку, находит её причину и устраняет.

10.Отношение к материалам и инструментам:  экономичное, бережное, рациональное, знает место и порядок их хранения.

Дети очень аккуратно и бережливо обращаются с материалами и инструментами для работы, после чего кладут их по своим местам.

11.Проявление нравственно-волевых качеств: какие качества проявляются; насколько часто они проявляются.

Дети достаточно дисциплинированны, аккуратны. Обычно данные качества проявляются в течении всей работы.

12.Самостоятельность в труде: как реагирует на столкновение с трудностями; необходим ли контроль взрослого при выполнении действия и на каких его этапах; умеет ли оценить достигнутый результат, свои умения и возможности и насколько объективно.

При затруднениях дети пытаются преодолеть проблему самостоятельно, в противном случае они обращаются к взрослым. Ребёнок доволен своим результатом, если его похвалят.