Анализ и реализация художественно-творческого метода Е. Гротовского в образовательном процессе старшеклассников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО МЕТОДА Е. ГРОТОВСКОГО        6

1.1 Режиссёрские приёмы: «от искусства – представления, к искусству – Проводника»        6

1.2 Эксперимент лабораторного театра  Ежи Гротовского («Бедный театр»)        11

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1        16

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДА Е. ГРОТОВСКОГО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНИКОВ        18

2.1 Формирование методики работы на уроках театра (со старшеклассниками) по системе Ежи Гротовского        18

2.2. Первичные результаты внедрения методики базового уровня сложности по системе Ежи Гротовского на уроках театра в общеобразовательной школе с детьми младшего школьного возраста        31

2.3 Первичные результаты внедрения методики по системе Ежи Гротовского на уроках театра в образовательном процессе детей старшего школьного возраста        34

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2        39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        41

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ        45

ПРИЛОЖЕНИЯ        48

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день общеобразовательные учебные заведения в условиях школьного театра не развиваются, так как занятия по актёрскому мастерству и сценической речи не подкрепляются методиками профессиональных режиссёров и педагогов. Поэтому в теме выпускной квалификационной работы будет проведен анализ и реализован художественно-творческий метод Ежи Мариана Гротовского для работы со старшеклассниками. Польский режиссёр, педагог и теоретик театра изучал природу актёрского явления и функционирования, используя, как основу эмоциональность и духовность человеческих процессов. Тело исполнителя по Ежи Гротовскому становится в спектакле связующим звеном мыслей и действий, эмоциональным началом. В методику для работы с актёрами режиссёром были синтезированы системы многих мастеров синтетического искусства, игра восточных театров, телесная физика йогов и многое другое.

 Художественно – творческий метод актёрской работы со старшеклассниками в условиях школьного театра включает:

1.        Формирование и прогрессирование индивидуальности, с применением подсознания, для реализации в работе над ролью верной реакции органов чувств;

2.        Синтезирование выученных актёрских приёмов в партитуру (реакции), а также изучение верной артикуляции, и дисциплина в работе над упражнениями, практиками и ролью в спектакле;

3.        Освобождение от сопротивлений организма в процессе применения актёрских техник;

4.       Определение и предотвращение телесных штампов;

5.        Поиск и применение творческого потенциала.

В процесс изучения методики включены всевозможные импровизационных практики, физические упражнения, уроки, направленные на развитие пластики, и голосовых техник.

Метод Ежи Гротовского должен быть осуществлен в образовательном процессе старшеклассников в условиях театра, так как реализация приведёт к результативности, а именно концентрации тела учеников, контролю психофизического состояния организма, развитию органов чувств, индивидуальности и раскрепощению.

Актуальность темы исследования обусловлена нехваткой уроков театра и сформированной методики работы в общеобразовательном процессе старшеклассников, а также отсутствием у ребят актёрских и режиссёрских навыков.

Объект – процесс художественного образования на уроках театра в школе для учеников старших классов.

Предмет – художественно-творческий метод Ежи Гротовского.

Цель исследования – теоретически охарактеризовать содержание и основные компоненты художественно-творческого метода, сформировать методику работы на уроках театра (со старшеклассниками) по системе Ежи Гротовского.