Актуальные проблемы речевого развития детей дошкольного возраста

Актуальные проблемы речевого развития детей дошкольного возраста

Содержание

Введение

1. Теоретические основы изучения факторов речевого развития у детей дошкольного возраста

1.1 Речь как основа коммуникативной деятельности и мыслительного процесса

1.2 Особенности развития речи у детей дошкольного возраста

2. Проблемы развития речи у детей

2.1 Диагностика уровня речевого развития  

2.2 Факторы, препятствующие развитию речи у дошкольников

2.3 Современные методики как действенные меры борьбы с проблемой задержки речевого развития

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Немаловажным аспектом педагогической деятельности является физиологическое и психологическое развитие ребенка. Дети дошкольного возраста являются наиболее восприимчивыми в контексте познания ими окружающей действительности и попыток взаимодействия с ней. Таким образом, в рамках педагогического процесса необходима выработка действенных мер развития личности ребенка в период ее становления. К развитию детей дошкольного возраста относятся различные психофизиологические системы, которые проявляются и закрепляются именно в сенситивный период.

Речевая деятельность играет ключевую роль в развитии ребенка, являясь важным условием его интеллектуального развития. Ориентирование детей в языковых явлениях должно стать содержательной стороной педагогического процесса, где взрослые должны создать необходимые условия для освоения слов и закрепления их в памяти ребенка.

Именно в дошкольном возрасте формируется функция анализа явлений окружающей среды и проявляется речевой механизм как способ их обсуждения. В связи с этим речь является не только коммуникативной основой взаимодействия ребенка с миром, но и проявлением его мышления.

В общем смысле развитие речи у детей дошкольного возраста происходит на фоне контактов с другими детьми и взрослыми посредством игр и совместной деятельности. Речевая активность способствует социализации в коммуникативном пространстве и интеллектуальному развитию ребенка.  

Дошкольный возраст – период освоения ребенком языка в многообразии его проявлений:  фонетическом, лексическом, грамматическом. Именно поэтому овладение языком именно на данном этапе является важной задачей умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Обретая относительную самостоятельность, дети выходят за рамки семьи и расширяют круг общения за счет овладения речевыми навыками.

Развитие речи подразумевает ее совершенствование в практическом употреблении на фоне психических процессов. Речь становится орудием мышления и выражением эмоциональной сферы.

Дошкольное образование, как первая ступень общей системы образования, выступает важным инструментом в освоении детьми речевой активности. Процесс речевого развития в аспекте обучения дошкольников рассматривается в качестве основы их воспитания.

Важно отметить, что именно с подражания разговорной речи окружающих ребенок начинает усваивать родной язык. В силу стремительного развития современного мира, высокой занятости и сложных социальных условий жизни многие из родителей пренебрегают выработке у детей речевого активности. Это происходит также в силу отсутствия знаний у нынешних поколений родителей народного творчества. Колыбельные песни, фольклор и детская поэзия отходят на второй план, в то время как в плоскости восприятия детского сознания закрепляется компьютер и современные технологии, препятствующие нормальному развитию детей и живому общению.

Вместе с тем, развитие речи в ряде случаев может быть заторможенным, лишенным прогресса у детей в сенситивном периоде. Исследование различных факторов, препятствующих развитию речевой деятельности детей дошкольного возраста, обусловило актуальность искомой тематики.

Объектом работы является процесс речевого развития детей дошкольного возраста.

Предметом – проблемы развития речи дошкольников.

Целью исследования является изучение проблематики в сфере развития разговорной речи детей и поиск оптимальных подходов к ее разработке.