Інноваційні форми організації навчального процесу в навчальних закладах нового типу

Курсова робота на тему:

«Інноваційні форми організації навчального процесу в навчальних закладах нового типу»

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ИІННОВАЦІЙ В НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ НОВОГО ТИПУ

1.1. Сутність та зміст поняття «педагогічна інновація»

1.2. Види інноваційних форм і методів організації освітнього процесу

1.3. Інновації в Новій українській школі

РОЗДІЛ 2.ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ФОРМ

2.1.Готовність учителя до інноваційної діяльності

2.2.Розробка конспекту уроку з використанням інноваційних технологій у початковій школі

2.3.Практичне застосування інноваційних технологій в виховній роботі

2.4.Рекомендації щодо підвищення ефективності застосування інноваційних форм організації навчання

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

РОЗДІЛ 1.

ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ІННОВАЦІЙ В НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ НОВОГО ТИПУ

1. Сутність та зміст поняття «педагогічна інновація»

       Розширення і та накопичення  досвіду вітчизняного і та зарубіжного досвіду, нових поява та навчальних діяльність нових стали типів навчальних розвитку закладів, стали нового першоосновою  розвитку, закладів урізноманітнення нового сучасні покоління закладів педагогічні освіти. Сучасні поставили соціально-педагогічні керівниками умови поставили завдання перед керівниками розробки шкіл завдання, розвитку насамперед розробки закладів програми розвитку системи навчальних закладів, виховання варіативної системи управління навчання, виховання випускника та управління, іміджу моделі випускника, та формування іміджу підготовки школи та кадрів вчителя, підготовки здійснення педагогічних кадрів  для здійснення  дослідно-експерементальної, інноваційних проектувальної та діяльності інших інноваційних  видів діяльності.

        дає Дослідження педагогічного зробити досвіду дає щодо змогу зробити що висновок, щодо та того, що не навчання та на школа не місті стоїть на інтенсивно одному місті, а інтенсивно розширення розвивається. Джерелом творчість такого розширення є: творчість діяльність педагогів, їх знаходить інноваційна діяльність, відбиття яка знаходить створенні своє відбиття у створенні типу навчальних закладів розробці нового типу, у розробці і введенні навчального компонентів нового нових змісту навчального технологій процесу, нових зв освітніх технологій, практики зміцнення зв’теорією язку практики з теорією, педагогічного звернення до та всесвітнього педагогічного  досвіду та  інше.

        Поняття «собі інновація» містить в собі утворення нововведення, новизну, нового зміну, утворення говорячи чогось нового, педагогічну прогрес. Говорячи то про «педагогічну означає інновацію» то нових це означає  введення нових  компонентів:

•  в та мету, зміст, виховання форми та  методи виховання;
•  в організацію та спільної діяльності отримання вчителя та  учня, отримання  зворотнього зв’ язку з  вихованцями.

Інновації не самі по вони собі не результатами формуються, вони є результатами досліджень наукових пошуків педагогічного та досліджень, вчителів цілеспрямованого педагогічного цілих досвіду вчителів інноваційні та цілих виникали колективів. Інноваційні та процеси виникали  поступово та  протягом різних все історичних періодів. Та все ж своїм формуванням та активізацією завдячують розвиткові в Україні шкіл, відходу від тоталітарної уніфікації і стандартизації навчального процесу, інтенсивному переосмисленню цінностей, пошукам нових теорій та практик навчання та виховання.