Развитие гармонического слуха младших подростков в условиях дополнительного образования

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации[pic 1]

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования

«Иркутский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «ИГУ»)

Педагогический институт

Отделение гуманитарно-эстетического образования

Кафедра музыкального образования

ОТЧЕТ

по учебной практике

Челидзе Ричарда Ноевича

ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ГАРМОНИЧЕСКОГО СЛУХА МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Руководитель практики:

Липкань Наталия Владимировна,

канд. пед. наук, доцент

кафедры музыкального образования

Иркутск 2019

Оглавление

Введение        3

Глава I. Теоретические основы развития гармонического слуха у младших подростков        7

1.1. Понятие «гармонического слуха» в психолого-педагогической и музыкально-теоретической литературе.        7

1.2. Особенности развития гармонического слуха у младших подростков        16

1.3. Способы и упражнения, направленные на развитие гармонического слуха у младших подростков в условиях дополнительного образования.        22

Выводы        32

Глава II. Практическая работа по развитию гармонического слуха у младших подростков в условиях дополнительного образования        33

2.1. Диагностика (изучение) уровня развития гармонического слуха у детей среднего школьного возраста.        33

2.2. Организация практической работы по развитию гармонического слуха        38

Выводы        43

Заключение        45

Литература        47

Приложение 1        50

Приложение 2        51

Введение

На современном этапе развития общества все более осознается важность гуманитарной сферы образования, провозглашается приоритет культурных ценностей, ориентация на духовно-нравственное развитие личности, эмоционально-творческое отношение к миру.

Большая роль в развитии духовной культуры подрастающего поколения отводится дополнительному художественному образованию, призванному приобщать детей к эстетическим ценностям, развивать творческие способности, формировать позитивные аксиологические ориентиры. Огромным духовно-нравственным потенциалом обладает музыка как вид искусства, который, являясь формой эстетического освоения бытия, отражает в звуковых образах многообразие жизненных явлений и таким образом способствует художественному познанию мира.

Музыкальная деятельность отличается особой спецификой и предполагает наличие целого ряда качеств, необходимых для ее осуществления: природных музыкальных задатков, эмоциональной чуткости и восприимчивости, развитой психомоторной сферы и пр. По мнению большинства музыкантов-педагогов, успешность музыкальной деятельности во многом зависит от наличия музыкального слуха.

В музыкально-педагогической литературе всегда уделялось большое внимание проблеме развития гармонического слуха (одного из видов музыкального слуха), так как любая музыкальная деятельность тесно связана с восприятием и воспроизведением многоголосия, что осуществляется, прежде всего, с помощью гармонического слуха. Проблема рассматривается в различных аспектах: развитие гармонического слуха в процессе певческих упражнений (А. Д. Варфоломос, С. Е. Максимов, Б. А. Незванов, И. П. Никитина, К. К. Пигров, В. И. Шип); в процессе восприятия музыки (Ю. Б. Алисв, А. Н. Мясоедов); через комплекс всех видов деятельности (Е. В. Давыдова, Т. Л. Калужская, А. П. Островский).