Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Внеклассные музыкальные занятия как средство развития положительных эмоций младших школьников

Автор:   •  Февраль 27, 2023  •  Курсовая работа  •  5,095 Слов (21 Страниц)  •  216 Просмотры

Страница 1 из 21

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РС (Я)

«ЯКУТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. С.Ф. ГОГОЛЕВА»

ПМ. 04. «Методическое обеспечение процесса музыкального образования»

МДК. 04. 01. «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя музыки и музыкального руководителя»

ВНЕКЛАССНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Курсовая работа

студентки 3 курса группы МО-19 «А»

Кузьминой Инны Федоровны

Научный руководитель:

Степанова Майя Владимировна

Преподаватель музыкального отделения

Работа защищена:

«_____ » _______________  2022 г.

Протокол №____________

с оценкой ______________

Якутск

2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ  МЛАДШИХ  ШКОЛЬНИКОВ

  1.  Характеристика эмоционально-личностной сферы детей младших школьных возраста ……………………………………………………………6

  1.  Роль внеклассных музыкальных занятий……………………………….

1.3. Методика развития положительных эмоций младших школьников во внеклассных музыкальных занятиях ……… ……………………………….

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1. Диагностика уровня развития положительных эмоций младших школьников………………………………………………………………………

2.2. Цикл внеклассных музыкальных занятий по развитию положительных эмоций младших школьников…..………………………………………………

2.3. Методические рекомендации по организации внеклассных музыкальных занятий………………………………………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………...…

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….....

ВВЕДЕНИЕ

В культуре, как в совокупном исторически развивающемся социальном опыте, регулирующем деятельность, поведение и общение людей, важное место отводится искусству. Музыка, являясь формой духовного освоения действительности, через отражения многообразия жизненных явлений в звуковых образах выполняет особую задачу художественного познания мира, поэтому она занимает значительное место в системах общего и музыкально-профессионального образования, единой целью которых является воспитание разносторонней личности, обладающей не только разнообразными знаниями, умениями и навыками, но и богатым внутренним миром.

Музыка издавна связывается с эмоциями. Еще Аристотель считал, что музыка через катарсис снимает тяжелые психические переживания, что с помощью музыки можно определенным образом влиять на формирование человека, и что музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души. Сократ подчеркивал благотворное последействие музыки, которая еще сильнее действует после ее звучания. Платон считал, что ритмы и лады музыки, «достигая глубин души, воздействуют на мысль, делая ее сообразной им самим».  Пифагор считал ее одним из проявлений космической гармонии, музыка может создавать у человека такой же внутренний порядок и гармонию, как в космосе. Пифагором, по свидетельству его учеников, были установлены мелодии и ритмы, с помощью которых на души молодых людей можно было оказывать соответствующее влияние[1].

...

Скачать:   txt (78.9 Kb)   pdf (231.4 Kb)   docx (230.5 Kb)  
Продолжить читать еще 20 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club