Топтық жұмыс кезіндегі қалыптастырушы бағалау

Топтық жұмыс кезіндегі қалыптастырушы бағалау.

          Оқыту үшін бағалау тәсілін тәжірибеде қолданудағы бірінші басымдық оқушылардың оқуына көмектесу мақсатына бағындыру болып табылады.Оқыту үшін бағалау арқылы оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру.Құзырлы оқытудың маңызды факторы мұғалім оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен иеңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып саналады.Мұндай тәсіл бұл үрдіске оқушының өзінің де қатысуын талап етеді.Осылайша,оқушы да өзінің оқуы үшін жауапты болады.Оқушы мұндай жауапкершілікті көбіне сабақ беру барысында  мұғалім қалыптастыратын орта сезініп,қабылдайды.

        Сондықтан мұғалімде Шульман «мұғалімнің үш көмекшісі» (Шульман 2007) деп атаған қасиеттер болған жағдайда ғана оқыту жақсы  болып саналады. Біліктідікті арттыру бағадарламасының негізгі мазмұны сабақта жеті модульді ықпалдастыра отырып, функционалдық сауатты қалыптастыруға негізделген.

        Модульдердің жетеуі де оқу барысында бір-бірін толықтыра отырып,тығыз байланыста болады.Соның ішінде «Оқу үшін және оқыту үшін бағалау» модулін сабақта қалай қолдануға болатындығы туралы айтқым келеді.Сонымен қатар оқытуды жақсартатын бес басты факторға сүйенуге болады.

Олар:

1.Оқушылар мен тиімді,кері байланысты қамтамасыз ету;

2.Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы;

3.Бағалау нәтижелерін ескере отырып,оқытуды өзгерту;

4.Бағалаудың өздерін-өздері бағалауы мен қызығушылығын едәуір ықпал ететіндігін мойындау, бұл өз кещегінде білім алуға түбегейлі түрде ықпал етеді.

5.Оқушылардың өздерін өздері бағалай алуы және өздерінің оқуын қалай  жақсартуға болатындығын түсінудің қажеттілігі.

            Жаңа тұлға оқушыны дамыту жолдары:өзін-өзі өзектендіру,өзін өзі тануөзін өзі дамушы тұлға ретір\нде қалыптастырады.