Методика обращения к экранизациям литературных произведений на уроках литературы. (на примере романа Ф.М. Достоевского «Идиот»)

Армавирская государственная педагогическая академия

Кафедра литературы и методики ее преподавания.

Курсовая работа.

Методика обращения к экранизациям литературных произведений на уроках литературы.

(на примере романа Ф.М. Достоевского «Идиот»)

Выполнила: Коцарь А.А.

студентка 4 курса

филологического факультета

Научный руководитель:

Федченко Н.Л.

кандидат филолог. наук

доцент кафедры литературы

и методики ее преподавания

Армавир

2012 год

Содержание:

1. Введение…………………………………………3
2. Теоретическая часть.

1. Использование киноэкранизаций на уроках литературы………………………….6
2. Фильм И. Пырьева «Идиот»……………...10
3. Фильм В. Бортко «Идиот»………………...16

1. Практическая часть………………………….22
2. Заключение……………………………………29
3. Список использованной литературы………32
4. Приложение…………………………………...34

1. Введение.

Предмет исследования - взаимодействие литературы и кино в процессе изучения романа Ф.М. Достоевского «Идиот».

Цель исследования – разработать конспект урока для 10 класса по изучению романа Ф.М. Достоевского «Идиот» с использованием кинематографических трактовок данного романа.

Объект исследования - процесс восприятия и изучения романа Ф.М. Достоевского «Идиот» с применением его экранизации.

Задачи исследования:

- выявить идейно-художественное своеобразие романа Ф.М. Достоевского «Идиот» на основе поисковой исследовательской деятельности учащихся;

- познакомиться с экранизациями романа «Идиот» Ф.М. Достоевского;

- сопоставить экранизации романа «Идиот», особо выделить наиболее близкую идее самого автора.

Методологической основой исследования явились труды по киноискусству, литературоведению, методике преподавания литературы, теории аудиовизуальной природы кинообраза и интерпретационных сопоставлений.

Поставленные задачи решались при помощи следующих методов исследования:

методы теоретического исследования - изучение и анализ литературоведческой, киноведческой и методической литературы, школьных программ, учебных и методических пособий;

методы эмпирического исследования – составление конспекта урока по изучению романа Ф.М. Достоевского «Идиот» с использованием экранизации данного произведения.

Традиция обращения к кино при изучении литературы насчитывает несколько десятилетий, некогда существовали даже специальные центры, где можно было брать напрокат школьные киноплёнки по разным предметам. Теперь же технические возможности многих учебных заведений позволяют привлекать кино на урок гораздо шире. Однако подчас мы заменяем одно искусство другим: очень легко нажать кнопку видеомагнитофона и включить фильм - и урок идёт, и говорить не надо, и дети довольны.

Хорошо известно, что наши юные современники предпочитают изобразительный ряд словесному. Это происходит потому, что деятельность читателя в сравнении с восприятием других искусств особенно сложна: ведь слово не обладает, в конкретном смысле, вещественностью звука, линии, цвета, объёма, движения. Для воздействия литературного искусства недостаточно понять и отвлечённо логические значения слов. Эмоции и воображение питаются конкретными образами, оживающими в сознании читателя. Искусство кино — это, упрощённо говоря, и есть результат конкретизации в сознании режиссёра словесных образов, который с помощью технических и человеческих ресурсов могут видеть на экране и другие люди. Всё время говоря о необходимости развития у ребёнка способности к конкретизации словесных образов, мы опаздываем, не успеваем активизировать эту функцию сознания, а, как указал Д.Н. Узнадзе, не востребованная в определённые период времени функция словно отмирает, "закрывается" уже навсегда. Последствия педагогического опоздания мы видим в старших классах: в сознании читателя-школьника конкретизация художественного текста часто по-прежнему происходит пунктирно, прерывисто и неадекватно авторскому описанию. Причины этого явления хорошо известны, а вот приёмы развития способности к конкретизации словесного образа, без которой невозможно полноценное восприятие произведения, сегодня нуждаются в уточнении.