Формування досвіду музично-сценічної діяльності учнів підліткового віку засобами народної хореографії

     МІНІСТЕРСТВО …

ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ ….

СТАТТЯ

з дисципліни 

« Мистецтво та культура»

на тему: « Формування досвіду музично-сценічної діяльності учнів підліткового віку засобами народної хореографії"

Студента (ки) денного відділення

  (прізвище, ім’я, по батькові)

група                                        

спеціальність                         

                                                                                   Викладач

….. 2018

     На новому етапі розвитку соціально-економічної сфери, культури та освіти, питання художнього та творчого розвитку молодого покоління привертають особливу увагу. В суспільстві зростає потреба у високопрофесійних особистостях, здатних вирішувати власні труднощі, прийняття нестандартних рішень та їх впровадження в життя. Все це вимагає розробки нових методів виховання молодого покоління і тягне за собою не традиційний підхід до художньої освіти — як основа для подальшого вдосконалення особистості. [1, с.15]

     Здатність реалізувати творчий потенціал студента значно розширюється в контексті позакласної музичної та сценічної діяльності, оскільки його цілі, зміст, способи, методи та організаційні форми мають великий потенціал для самореалізації особистості. Це музичні та сценічні заходи, що сприяють розвитку здатності студентів аналізувати життєві події, самостійно шукати істину, знаходити свою власну позицію через інтенсивну інтелектуальну роботу. Отже, під час організації позашкільної музичної та сценічної діяльності вчителі можуть більш ефективно допомагати дитині повністю розкрити свої здібності, а також його творчий потенціал.

     Сьогодні, коли Україна будує свою державу, з нею відроджується історична пам'ять народу, культури, мови, національної системи освіти, а також хореографічне мистецтво. У процесі вивчення української народної хореографії діти навчаються розуміти і цінувати національне мистецтво. Хореографія є одним із провідних засобів естетичної та національної освіти дітей [1, 41].    

     Саме ця ідея покладена в основу створення технології організації позакласної музично-сценічної діяльності у школі з метою творчої самореалізації особистості молодшого підлітка.

     Найбільший інтерес в цьому плані представляють підлітки, так як саме в цьому віці закладається основа особистості, відбувається орієнтація на розвиток духовності, самореалізації, самовираження і формуються світовідчуття, необхідні в подальшому житті. Хореографічна творчість є одним із засобів всебічного розвитку підлітків. Продуктивність художнього виховання дітей засобами народної хореографії зумовлена характером хореографії, яка об'єднує в собі музику, ритміку, образотворче мистецтво, театр і пластику рухів. Саме хореографічне мистецтво успішно реалізує розвиток зорових, слухових і рухових форм чуттєвого й емоційного сприйняття світу, знімає розумову втому і дає додатковий імпульс для розумової діяльності.

     З психологічної точки зору 10-12 років це сприятливий період для розвитку творчих здібностей. Категорія «підлітки» — це важливий і складний період з усіх віків дитинства. Але це і найвідповідальніший період, так як в ньому складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей і суспільства.Тому, що в цьому віці діти дуже допитливі, у них є величезне бажання пізнавати навколишній світ. І батьки заохочуючи допитливість, повідомляючи дітям знання, залучаючи їх у різні види діяльності, сприяють розширенню дитячого підліткового досвіду. А накопичення досвіду і знань — це необхідна передумова для майбутньої творчої діяльності. Крім того, мислення підлітків вільніше, ніж мислення більш дорослих учнів. Воно ще не задушене догмами і стереотипами, воно більш незалежне. А цю якість необхідно всіляко розвивати. [3, с. 210 ]