Профорієнтаційна робота з учнями підліткового віку

ЗМІСТ

ВСТУП3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ В З УЧНЯМИ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ6

1.1. Психологічні особливості підліткового віку 6

1.2. Особливості профорієнтаційної роботи з підлітками 10

РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ КУРСОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ З УЧНЯМИ  ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ19

РОЗДІЛ ІІІ. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ З УЧНЯМИ  ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ 23

3.1. Аналіз результатів емпіричного дослідження та вивчення досвіду школи з організації профорієнтаційної роботи зі старшокласниками23

3.2. Первинна діагностика старшокласників у загальноосвітній організації……………………………………………………………………………………26

3.3. Комплекс заходів щодо організації профорієнтаційної роботи з учнями підліткового віку36

ВИСНОВКИ40

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ42

ДОДАТКИ45

ВСТУП

Актуальність дослідження. Проблема вибору майбутньої професії посідає важливе місце у педагогічній та віковій психології, оскільки стосується вирішального моменту в життєвому становленні особистості. Особливої актуальності вона набуває в підлітковому віці. У зв’язку з цим, центральним і досить складним завданням сучасної школи є формування в підлітковому віці здатності до свідомого та самостійного вибору  професії й – надалі – її опановування. Вирішення цього завдання багато в чому залежить від активної позиції самих учнів, від усвідомленості себе суб’єктом власного життя, прагнення до особистісної самореалізації, вміння виважено і самостійно приймати відповідальні рішення.

Теоретичні передумови щодо цієї проблеми вивчались у психологічних дослідженнях таких вчених, як Е. Климов[13], В. Сидоренко, В. Синявський, М. Пряжніков та С. Чистякова.

Проблема психологічної самореалізації професійного самовизначення старшокласників поступово розглядалась у роботах таких сучасних українських науковців, як Б. Барчі [2], А. Жук[8], Л. Рень[19],

Зростання соціальної ролі особистості, демократизація та гуманізація українського суспільства вимагає пошуку нових шляхів якісного удосконалення процесу виховання, розробки нової методології, сучасних виховних технологій, які враховували б психологічні закономірності розвитку особистості.

В Національній доктрині розвитку освіти в Україні на період до 2021 року [11], розпорядженні Кабінету Міністрів України «Про затвердження плану заходів з реалізації Концепції державної системи професійної орієнтації населення» Про затвердження плану заходів з реалізації Концепції державної системи професійної орієнтації населення.URL: [16] закладено один з основних нововведень – профілізація навчання в середніх загальноосвітніх закладах. Профільне навчання є одним із ключових напрямів модернізації й удосконалення системи освіти нашої держави й передбачає реальне й планомірне оновлення школи старшого ступеня, яка б найбільшою мірою враховувала інтереси, нахили й здібності, можливості кожного учня, у контексті соціального та професійного самовизначення і відповідності вимогам сучасного ринку праці. Такий підхід до організації освіти старшокласників не лише найповніше реалізує принцип особистісно орієнтованого навчання, а й дає змогу створити найкращі умови для їхнього професійного самовизначення та подальшої самореалізації.

Питання щодо вибору справи життя у першій половині 21-го століття вносить свої корективи у професійне становлення особистості. Особливо це позначається в умовах сьогодення, коли загроза з боку пандемії, викликаної COVID-19 та повномасштабного вторгнення російських військ, може суттєво вплинути на зміну професійної спрямованості підлітків.

Об’єкт дослідження: процес організації профорієнтаційної роботи з учнями підліткового віку.

Предмет дослідження: форми та методи профорієнтаційної роботи з учнями підліткового віку.