Особливості формування писемного мовлення у студентів англійської мови як іноземної фахового спрямування

Германські мови

УДК 378.016:811.111-028.31

Нузбан О. В.

асистент кафедри комунікативної лінгвістики та перекладу  

Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ У СТУДЕНТІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ ФАХОВОГО СПРЯМУВАННЯ

У статті розглядається поняття писемного мовлення англійською мовою та досліджуються аспекти його формування у студентів фахового спрямування шляхом спільного застосування концепції “зв’язку письма з читанням” та жанрового підходу у викладанні письма. Зазначена вище концепція базується на чотирьох функціях, які виконує читання для письма. Вони полягають у забезпеченні письмового твору такими основними аспектами, як: організація, зміст, лексика та мотивація.  Незважаючи на те, що зв’язок між читанням та письмом є добре відомим та очевидним, викладачеві англійської мови як іноземної необхідно щоразу привертати увагу студентів до цієї навчальної стратегії. Концепцію “зв’язку письма з читанням” ми розглядаємо як базу для реалізації жанрового підходу, який передбачає активне ознайомлення студентів із різними типами текстів, враховуючи мету та цільового читача кожного з них. Обидві стратегії базуються на функціональному аспекті мови, який полягає у вивченні мовних одиниць у їхньому контекстуальному оточенні та, на нашу думку, сприяє створенню безпечного навчального середовища для студентів англійської мови як іноземної.  

Результати проведеного дослідження, представленні у статті, включають приклади педагогічних технік, зокрема перефразування та виокремлення ключових слів, які забезпечують необхідний лексичний матеріал (для змістового наповнення письмового твору) та визначення основних і підтверджуючих речень (для оформлення структури тексту). Для реалізації обговорюваного інтегрованого підходу у статті пропонується ідея залучати студентів до “cфокусованого” читання англомовного тексту та активної роботи зі словниками. Рекомендується ведення власного словника, де студенти могли би фіксувати корисні синтаксичні структури речень та словосполучень, що матиме як практичну цінність, так і сприятиме зростанню їхньої мотивації. Проведене дослідження є теоретичним та виконане за допомогою загальнонаукових методів індукції, дедукції та порівняння, а також описового методу.    

Ключові слова: писемне мовлення, концепція “експліцитного зв’язку читання і письма”, функції читання, жанровий підхід, англійська мова як іноземна.

Постановка проблеми. Сьогодні, як і до цього часу, важливим умінням сучасної людини є навик спілкуватися у письмовій формі. Це зумовлено динамічним розвитком різноманітних сфер (культурної, соціальної, політичної, економічної та ін.) нашої європейської держави та її контактів з іншими державами на міжнародному рівні. Відтак, викладання письма студентам, для яких англійська мова є фаховою, є важливим полем для дослідження та наукової дискусії з метою вироблення ефективних методів та прийомів для якісної практичної реалізації цього завдання.

Аналіз останніх джерел і публікацій. Багатьох дослідників цікавить питання як сформувати в учнів та студентів уміння письма. Так, І. В. Палесіка досліджує формування навичок письма шляхом використання новітніх інформаційних технологій; І. В. Корнейко та О. Б. Петрова розглядають застосування жанрового підходу до навчання письма на матеріалі англійської мови для професійного спрямування (медицини); О. С. Бецько аналізує класифікацію видів письма і роль викладача у формуванні навичок письма;  О.  В. Лубянова зосереджує свою увагу на психолого-педагогічних особливостях формування англомовної писемної комунікативної компетенції; О.  Б.  Тарнопольський, С. Кожушко, А. Шишко та Г. Луканська досліджують особливості навчання англомовного академічного письма. У зарубіжній методологічній літературі теоретичні перспективи і стратегії викладання письма було проаналізовано Т. Дафферн та Н. Макензі, а питанням експліцитного зв’язку читання і письма у ракурсі вивчення англійської мови як іноземної займалися А. Алґонаїм та Л. Іннесс-Браун. Науковці продовжують шукати найбільш раціональні методики для побудови ефективного процесу навчання англомовного письма, і саме про це свідчить назва статті С. Грехема “Changing how writing is taught” (“Зміна підходу до викладання письма”). У ракурсі цих пошуків ми вбачаємо актуальність нашої статті, адже для сучасної методологічної літератури необхідним є висвітлення питання зв’язку читання і письма та жанрового підходу саме у галузі вивчення англійської мови як іноземної, надаючи практичні способи реалізації цих концепцій на заняттях зі студентами.