Особенности профессионального обучения иностранному языку

      ФГБОУ ВО "Кемеровский государственный университет"

      Институт филологии иностранных языков и медиакоммуникаций

      Кафедра русского языка

Научно-исследовательский проект по дисциплине

 «Основы филологии»

«Особенности профессионального обучения иностранному языку»

Выполнила:

Студентка ИФИЯМ

группа Л-162

Д.А. Панчишкина

Проверила:

Кандидат филологических наук,

Доцент

Е.В. Кишина

Кемерово 2016

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ:        3

Гипотеза        4

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ        4

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ        6

ВЫВОД        8

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        8

ВВЕДЕНИЕ:

           Современное общество предъявляет высокие требования к специалисту любого профиля от химического производства до юриспруденции, поэтому знание иностранного языка, а в первую очередь английского (т.к. это международный язык) является необходимым для современных специалистов. В связи с этим, последние 50 лет активно растет интенсивность изучения английского в учебных заведениях, а особенно в ВУЗах. К тому же, у каждой специальности есть свои профессиональные особенности в изучении английского языка и задача современных преподавателей заключается в том, чтобы делать акцент именно на них, обучая английскому языку студентов.

         Актуальность исследования  обусловлена  необходимостью углубленного изучения иностранного языка в конкретной профессиональной сфере.

        Объектом исследования  выступает  процесс изучения иностранного языка (английского) студентами разных специальностей.

        Предметом исследования  является специфика обучения иностранному языку студентов разных специальностей.

        Цель настоящего исследования заключается в выявлении и описании особенностей преподавания иностранного языка студентам разных специальностей.  

        Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач:

• Формирование теоретической базы исследования по таким вопросам, как специализация анализируемых иностранных текстов, особенности практических упражнений и специализация терминов в пособиях по изучению иностранного языка;
• Формирование эмпирической базы исследования на основе сравнения и сопоставления;

• Выявление разницы в профессиональном обучении иностранному языку студентов разных специальностей.

       Поставленные задачи обусловливают привлечение комплексной методики сопоставления. Сбор материала осуществлялся с помощью лингвистического наблюдения, целью которого являлось выделение стратегий  преподавания иностранного языка в разных профессиональных сферах. С целью систематизации собранного материала использовался метод сопоставительного анализа.

       Гипотеза  предпринятого исследования заключается в следующем: преподавание иностранного языка должно основываться, в первую очередь, на профессиональной сфере студента, т.к. углубленное знание иностранного в профессиональной сфере дает  специалисту больше перспектив в будущей карьере.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

             Как уже было сказано выше, в современном обществе на данном этапе развития техники, науки, культуры,  для специалиста любого профиля является обязательным владение хотя бы одним иностранным языком.  В соответствии с установленным стандартом дисциплины «Иностранный язык» в ВУЗах, обучение иностранному языку должно носить коммуникативно-ориентированный и профессионально-направленный характер. Понять то, что пособия имеют  профессионально-направленный характер, можно уже с первых строчек  introduction (предисловие).