Использование технологии case-study при обучении говорению на среднем этапе

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКИЙ  НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»        

Кафедра английского языка

и методики его преподавания

Использование технологии case-study при обучении говорению на среднем этапе

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Студентки 4 курса  411.1 группы

направления 44.03.01  Педагогическое образование

Профиль «Иностранный (Английский ) язык»

факультета иностранных языков и лингводидактики

Часовитиной Ольги Ивановны

Научный руководитель
доцент, канд. филол. наук                                                                      Ю.Н.Мухина

Зав. кафедрой

доцент, канд. филол. наук, доцент                                                Т.А. Спиридонова

Саратов 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1  МЕТОД CASE-STUDY И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

1.1 История возникновения метода case-study………………….………..…7

1.2 Общая характеристика метода case-study ………………………..……..8

1.3 Технологические особенности метода case-study ……………...……..10

1.4 Классификация кейсов ………………………………………………….12

1.5 Виды и источники кейсов…………………………………………...…..15

1.6 Этапы создания кейсов……………………………………...…………..16

1.7 Метод case-study как образовательная технология……………………20

        1.7.1 Критерии оценивания работы обучающихся………..………..24

        1.7.2 Умения, формируемые на основе использования метода case-study в процессе обучения иностранным языкам………………………………...25

1.7.3 Роль преподавателя, практикующего метод case-study…....…27

Выводы по 1 главе………………………………..…………….……..……..30

ГЛАВА 2   АНАЛИЗ УРОКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА CASE-STUDY

2.1 Анализ фрагмента урока без применения метода case-study…………31

2.2 Анализ урока с применением метода case-study………………………32

2.3. Методические рекомендации к проведению дополнительного занятия, нацеленного на развитие навыков говорения с применением метода case-study……………………………………………………………...…………….34

2.4 Преимущества метода case-study, выявленные в процессе уроков…..36

2.5 Недостатки метода case-study, выявленные в процессе уроков………39

2.6 Урок с применением метода case-study глазами учеников…….……..41

Выводы по 2 главе…………………………………………………………..44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…....45

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………......48

ВВЕДЕНИЕ

Современные образовательные предлагают педагогу выбор разнообразных и для требований стандартов. Требования образовательного включают применять приобретенные и для различных ситуаций, а также проблем, с человеком социальных ролей. Такие умения развивать, реализуя case-study при обучении иностранным языкам.

Кейс-метод широко и используется в коммуникативных во всем мире и завоевывать сторонников, но для учебных заведений кейс-метод довольно технологией. В с английского языка case — случай, ситуация, а доказательства, доводов, аргументация, следовательно, case-study — это исследования с аргументации на реальных ситуаций. case-study в основывается на конкретных учебных ситуаций, определенных из организации, группы людей или индивидуумов, обучающихся на формулирование проблемы и вариантов ее с разбором на учебных занятиях.